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幼儿园个案分析记录表

班级：中一班记录人：

对象：***年龄：6岁性别：男时间：20**年2月29日

案例：一个调皮又不午睡的小朋友

一、观察：

***是我班小班升上来的小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等东西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”，做数学作业他总是第一个交，且全部做对。虽然他反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。但他好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等类似这段时间里他总是拿些老师教具、图画书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状“老师，孙铭韩又……”；午休从小班至今基本不睡，在床上翻来覆去，把被子翻到地上或手玩东西、吵醒旁人。老师们都说带他很费精神，一不注意他就添乱……

与家长交流，爷爷说在家也是这样，好动，管不住，所以巴不得他天天上幼儿园，省事

二、分析：

其实，有时严厉的批评并不能真正触动幼儿，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，可能对幼儿触动更大，更具有教育意义。

三、措施：

幼儿多动症又称轻微脑功能障碍，大多出现在学龄前期，对幼儿早期智力发育和心理发展不良影响，2~5岁是治疗多动症的关键期，应及时采用干预措施。铭韩的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱。家人定期与老师交谈、讨论，并共同制定矫正方案。

幼儿园个案分析记录表

班级：中一班记录人：

对象：***年龄：6岁性别：男时间：20**年3月22日

案例：一个调皮又不午睡的小朋友

一、观察：

今天在活动《美丽的花朵》中，**听得非常认真，就连平时他最不喜欢的画画，今天也在仔细地动手。突然，***用蜡笔画在他的纸上，他想动手，可看了看我没动手，继续他的绘画。我立即走过去摸了他一下头，朝他微微一笑。

二、分析：

关注他的心理动向，及时地了解他的内心世界，以适宜的教育方法来教育他，避免侵犯行为的发生；以表扬鼓励为主，一旦有略微的进步，就及时地激励他，使其树立起信心而朝着良性方向发展。

三、措施：

通过2个月的家园配合训练，**各方面都有了明显的进步。已逐渐习惯集体生活，听信号做事；能独立初步完成绘画、泥工作业；动作协调有了提高。铭韩的这些进步，对正常孩子来说几乎是微不足道的，但对他来说已经是个了不起的进步了。我想，只要家园继续配合，针对现象制定教育目标，相信铭韩会成为一个聪明、懂事的孩子。这是老师、家长最大的希望，愿铭韩跟上集体的步伐。

幼儿园个案分析记录表

班级：中一班记录人：

对象：***年龄：6岁性别：男时间：20**年4月30日

案例：一个调皮又不午睡的小朋友

一、观察：

又到了区域时问了,孩子们像往常一样投入到游戏活动中。铭韩也不例外,选择了他喜欢玩的建构游戏,游戏一开始,他就忙活起来,将各种花片摆放出来，开始拼插各种造型，非常的认真。

二、分析：

别看铭韩平时吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往。那热情的招呼,那熟练的动作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控能力差有关,而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情,难怪他要捣乱呢

三、措施：

看来,只有找到孩子感兴趣的事情,他才会充分地表现出出色的一面。我想,要让林子尽快地融人到集体中,感受到自己是集体的一分子,养成良好的行为习惯,最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制,学会正确地与同伴交往,让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。

幼儿园个案分析记录表

班级：中一班记录人：

对象：***年龄：6岁性别：男时间：20**年5月30日

案例：一个调皮又不午睡的小朋友

一、观察：

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