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小学语文《aoe》教案设计（10篇）

一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热闹庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。

师：同学们，你们熟悉这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，才智老人会帮忙你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮忙我们识字，学习一般话，查字典，还能帮忙我们电脑打字呢！

师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观看：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按肯定挨次说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组争论）

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔挨次并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于稳固“a”的同时，培育学生的语言表达力量。]

形：①学生观看小女孩，看她哪局部与“a”的外形有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（争论）

写：①观看在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观看“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味嬉戏，稳固新知。

1、我会读，看析书练读（稳固音）

2、摘果子（稳固形）

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今日学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。

小学语文《aoe》教案设计篇二

教学目标

１、学习i、u、ü的读音。

２、读准i、u、ü的带调读音。

教学重点、难点

１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

２、读准i、u、ü的其次声和第三声是教学的难点。

教学过程

一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声

１、教学单韵母i：

⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音一样。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相像？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相像）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边绽开。）

⑵读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师订正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（其次声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变