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小学语文《梅花魂》优质教案设计【6篇】

一、教学目标

1、会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。

2、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。

3、体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。

二、教学重难点

重点：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的宠爱和对祖国的眷恋。

难点：理解外祖父对梅花品行的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。

三、教学方法

讲授法、小组争论法、谈话法、情景教学法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么花冬天开放吗？听到有同学说是梅花。那么你们在平常的学习中学过哪些描写梅花的诗歌呢？王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。”；王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满天地。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今日让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们翻开课本，《梅花魂》。（板书题目）

我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预习课文了，这篇课文是围围着外祖父宠爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢？请同学们带着这个问题，朗读课文。

（二）初读课文，整体感知

1、检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进展订正。

2、同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事？

明确：这篇课文围围着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花图、眷恋祖国的故事，表达了外祖父喜爱祖国、思念祖国的思想感情。

3、文章可以划分为哪几个局部？

明确：

1段：因梅花而回忆

2-15段：教读唐诗宋词；对墨梅图格外疼惜；因不能回国痛哭；把墨梅图赠给；送手绢给

16段：照顾开头，赞扬老华侨的爱国精神

（依据答复板书：读诗落泪；珍爱梅图；不能回国；赠墨梅图；送梅花绢）

（三）深入研读，重点感悟

1、同学们快速阅读课文，课文共写了5件事，那件事最能表达外祖父对梅花的宠爱？

明确：珍爱梅图。

2、这一局部的哪些句子能看出外祖父对梅花的宠爱呢？从这些句子中你能体会出什么呢？给学生非常钟的时间思索并答复，其他同学补充。

明确：

（1）“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。

这句话中运用了比照的手法，表达了外祖父对梅花图的珍爱。

（2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”

从“立刻”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是特别珍宝的。在训斥后，用保险刀片“轻轻”刮去、“渐渐”抹净，都能看出外祖父格外珍惜墨梅图。（留意引导学生分析关键字词）

3、外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”梅花为什么不能玷污？学生独立思索答复

明确：“赠墨梅图”局部：“这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的！”

外祖父这里所说的是梅花的精神。正由于梅花有这样的精神，所以老人倍加珍爱。

4、外祖父仅仅是在说梅花有品行、灵魂、气骨吗？（小组争论，给学生10分钟的时间，小组派代表答复。）

“几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

由此可见，老人宠爱、欣赏梅花，实际是在赞美中华儿女，赞美中华民族的精神和气节。运用了借物喻人的手法。梅花是中华民族精神的象征，老人珍爱梅花，就是由于梅花是祖国的象征。老热保存梅花图，是为了自己保持梅花的秉性，也是中国人的气节；送给外孙女，想让外孙女也有这样的秉性、气节，这就是题目“梅花魂”的内涵。

（四）拓展延长

假如你有时机见到课文中的老人，你想对这位老人说些什么呢？并播放《我的中国心》音乐。

（学生自