高中地理 第四章 地表形态的塑造 4.2.2 山地的形成说课稿 新人教版必修1.docx

高中地理第四章地表形态的塑造4.2.2山地的形成说课稿新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理第四章地表形态的塑造4.2.2山地的形成

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版必修1高中地理第四章“地表形态的塑造”中的4.2.2节“山地的形成”。通过本节课的学习，使学生了解山地形成的基本原理，掌握山地地貌特征及其对人类活动的影响，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。具体目标为：

1.人地协调观：通过分析山地形成过程及其对人类活动的影响，培养学生关注人与自然环境的和谐共生，提高环境保护意识。

2.综合思维能力：引导学生运用地理知识，分析山地地貌特征与地理环境之间的关系，形成整体性、系统性的认知。

3.实践创新能力：鼓励学生在探究山地形成过程中，运用所学知识解决实际问题，提升实践操作和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了地表形态的塑造过程，包括地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等基本概念。此外，学生还掌握了地球内部构造、板块运动等地理知识，为理解山地形成奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理现象充满好奇心，对于山地的形成感兴趣。他们在观察力和分析能力方面有较好的基础，能够通过观察实物、图片等方式获取信息。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有善于合作探讨的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于山地形成过程中涉及的地质学知识，学生可能感到抽象难以理解。

-学生在分析山地对人类活动的影响时，可能缺乏实际案例的支撑，难以形成深刻的认识。

-在实践操作环节，学生可能因为缺乏经验，对山地地形图的阅读和分析存在困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、山地地形图

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、教学PPT、网络地理信息资源

-教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、实地考察报告

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括山地形成的相关PPT和视频，明确预习目标是了解山地形成的基本原理。

-设计预习问题：设计问题如“山地是如何形成的？”“山地对人类活动有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解山地形成的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示山脉图片，引出山地形成的主题。

-讲解知识点：详细讲解山地形成的地质过程，如板块构造、地壳运动等。

-组织课堂活动：分组讨论不同类型的山地形成过程，如褶皱山、断块山等。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考山地形成的原理。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自对山地形成过程的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确山地形成的重难点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解山地形成过程。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解山地形成的过程，掌握相关技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析某一山脉的形成过程。

-提供拓展资源：提供与山地形成相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解山地形成的复杂性。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学