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指向学科核心素养的学业水平考试命题特征初探--第1页
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指向学科核心素养的学业水平考试命题特征
初探
作者：胡军哲
来源：《历史教学·中学版》2019年第12期
指向学科核心素养的学业水平考试命题特征初探--第1页
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指向学科核心素养的学业水平考试命题特征初探--第9页
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关键词核心素养，学业水平考试，命题，2019年高考历史
中图分类号G63文献标识码B文章编号0457-6241（2019）23-0063-08
随着普通高中新课程标准的颁布，如何合理测评学科核心素养已成为我国基础教育改革
和发展的重要议题。根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称新课标），历
史学科的学业水平考试分为两类：一类是合格性考试，全体学生均须参加，以必修课程为考试
内容，达到学业质量水平2;另一类是等级性考试，由学生根据报考高校要求和自身特长自主选
择，以必修和选择性必修课程为考试内容，以学业质量水平4为命题的基本参照。①新课标还
指出，高中历史学习的评价“主要针对学生将所学历史知识与技能运用于解决具体问题时体现
出的学科核心素养水平”。“评价目标的确定，必须以课程内容、历史学科核心素养水平为依
据，符合学业质量要求。”②在此，笔者试图以2019年高考全国文综卷历史试题为例，梳理、
探究体现历史学科核心素养的考试命题所呈现的突出特征，以求教于方家。
考试命题框架主要包括：考试目标、考试内容、核心素养水平的分布、试题类型与数量、
考试时间、试题样题等。新课标指出，“在研制考试命题框架时，要注意考试范围、学科核心
素养水平分布等要符合课程标准的规定和要求”。③2019年高考全国文综卷历史试题在考查学
科核心素养水平的分布上有如下两个鲜明的特征。
试卷1.全面考查了五大核心素养
可
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