苏教版四年级科学下册第9课《庞大的“家族”》教学设计 .pdfVIP

苏教版四年级科学下册第9课《庞大的“家族”》教学设计--第1页

苏教版四年级科学下册第9课《庞大的“家族”》教学设计

【教学目标】

科学知识：

1．能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。

科学探究：

1．在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象

的外部形态特征及现象。

2．在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别

人的意见，并与之交流。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、

原因等方面的探究兴趣。

2．在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼

此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境：

1．了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境

保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

【教学重点】

描述昆虫的共同特征。

【教学难点】

通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

【教学准备】

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教师材料：课件和视频

学生材料：昆虫标本昆虫模型放大镜昆虫卡片

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、体会“庞大”，引出课题

1．师：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），

听到“庞大”一词，你想到了什么？

预设1：他们的体型可能很大

预设2：他们数量可能很多

2．师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150

万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。

现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？

预设：数量庞大

3．师追问：你知道它们是哪类动物吗？

预设：昆虫

4．师：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。

5．师：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一

起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）

［设计意图：从课题中“庞大”一词入手，让学生充分发挥想象，

再解释词的意思，加深学生的理解记忆。]

二、探究昆虫共同特征

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（一）联系生活，引发思考

1．师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？

预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛

2．师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先

来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？（PPT出示，学生认）

［设计意图：从学生生活中的常见的昆虫入手，在这里会有同学认

为“小的虫”都是昆虫，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，这里不纠正，

引导学生对生活中的昆虫先进行粗略的观察。]

（二）探究昆虫共同特征

1．师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？

预设：它们有触角、有足、有翅膀

2．师：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它

们的数量有什么共同点吗？

预设：（生观察后）它们都有2根触角，6只