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2021部编六年级语文下册教案

2022部编六年级语文下册教案1

教学目标：

1、学会本课9个生字，正确读写新。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联

系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学重点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生

活实际谈自己的体会。

教学准备：

多媒体课件

设计理念：

阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走

进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相

近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视

学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏

陶，获得个性化的阅读收获。

教学过程:

一、揭示课题，交流资料

1、揭题板书，齐读课题。

2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有

关图片和文字，补充介绍。

3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容,

就让我们一读为快吧！

(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师

生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生

的距离，激起了学生学习的兴趣。)

二、初读课文，了解内容

1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，

思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？

2、交流

(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字

新的朗读。

(2)交流问题，小结：一种树一一桃花心木，一个平凡但却古怪的

种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味

吧！

(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的

初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。)

三、品读课文，质疑解疑

1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。

2、启发交流通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也

结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句

子来描述，也可以用自己的语言来介绍。

3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种

树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

4、作者和你们一样，也有一管筐的问题想问种树人，看一一

课件出示相关句子“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久

浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花

心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

引导学生读出作者心中深深的疑问。

5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课

文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。

6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。

7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。

设（计意图这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在

自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行

近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。）

四、潜心会文，领会主旨

1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作

者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。

多媒体课件出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人,

能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,

深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨

大的能量，努力生长。”

2、默读，启发思考同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或

所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开

讨论。

、交流汇报

（由于学生阅历尚浅，教