爬天都峰说课稿.docxVIP

爬天都峰说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学三年级上册第12课《爬天都峰》。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解大量含义深刻的语句。

2.重点理解描写爬天都峰的句子，明白借助事物的侧面衬托主体的写作方法。

3.明白人生路上，互相之间的鼓励和帮助是成功的保障，学会见贤思齐，努力进取。

4.有感情地朗读，提高语言表达能力。

5.培养学生对大自然的热爱之情。

为达成以上教学目标，我设置了以下的教学重难点。

教学重点：

读懂课文内容，能说出“我”和“老爷爷”爬山时的心理活动。

教学难点：

体会“我”爬山前后的心理变化；通过揣摩人物内心，感受体会人物形象；运用描写人物语言的动作、外貌等描写人物的方法。

我将怎样达成教学目标，突破教学重难点呢？

我将从以下几个方面展开说课：

一、说教材

《爬天都峰》是一篇记叙文，主要记叙了“我”和父亲乘兴爬山，途中遇到老爷爷，两个人互相鼓励、互相帮助终于爬上山顶的过程；体现了人内心能激发出惊人的力量，同时赞美了人与人之间无私的友爱。全文故事情节曲折，修辞方法灵活，深情真诚的语言以及含意深刻的句子，为学生提供了很好的习作素材。

二、说学情

三年级学生，动脑筋想问题比较积极，认真朗读课文，观察事物的能力逐年增强。但生活经验俭朴，知识力量尚显薄弱，自主阅读识字的能力正处于提高阶段。需多给予引导点拨。

三、说教法学法

教师教法：教学生字，自读感悟，归纳总结，理清思路，让学生在谈话中感染激励，在活动中学习感悟。

学生学法：自主学习合作探究

在这个教学过程中，我十分注重学生的自主学习与合作探究。自主学习就是重视发展他们阅读实践能力和积累运用语言的能力。合作学习就是提供学生互相合作，相互交流的机会，使每个孩子得到更多的展现自我、互相学习的机会。

弄清了学生的情况，我想此时“授之以渔，不如授之以渔”的意义就在于此！即让学生学会学习方法比教学生知识更重要，每一位学生在习得方法之后，会依据所学生成属于自己的知识。过渡一下：那么，课堂上便是师生互动、生生互动、人机互动，甚至是多媒体与学生之间互动有机的自然融合，协作教学的崭新模式。

四、说教学过程

最是书香能致远，进入情境环节，我要让学生入情入境，把文中的意境构建出来，陶冶他们的人格情操。我进行了以下的设计：

情境导入：展示水稻、羚羊、鲨鱼等图片，问学生：同学们，你们谦虚地看它们在做什么？它们之间奥秘无穷，都有一种争先上位的心态。人类也是如此，有了这样的心态对人对己都有好处。就有这样一个英雄的故事，下面就跟老师一起读课文。

课堂上行云流水的片段，教师的语言是清醒而智慧的，生活的形式更加无足轻重。教学现场唯有师生心灵对话回荡在教室中，课堂教学的进展过程是呈开放性的、可提炼形成教学思路的。这样的教学目的在于思想教育、智力开发和塑造人格，这是语文的终极目标，只有达到这样的目的《爬天都峰》才上得有价值。

过渡到新课。

第一环节：合作自主学习

本环节主要培养学生自学能力，让学生在读懂课文内容的基础上根据提示，与同伴交流人物的内心活动，体会人物形象。

1.学生自由读课文从遇到老爷爷前的“我”到“我”克服重重困难爬上了顶峰。借助提示词品尝自己美好的内心感受和心理活动，读懂人物的内心世界。

2.在同桌（四人小组）交流人物活动的片段。以没理、没信、没敢到理、信、敢为三个梯度逐渐加深，深入领悟。

3.出示提示：

情景演变：我”爬山又是一个怎样的孩子？（学生想象“我”如何爬山？）然后重点体验攀登天都峰前内心活动的波澜起伏。

互相比照：继续学习老爷爷的问法：“小朋友，你也来爬天都峰啊？”他就是这样的老爷爷吗？他的问法是鼓励还是谁能爬就让他爬？谁能坚持就应该没有放弃吧，觉得自己不行又去鼓励别人是为什么？你的想象和理解中来一下自己便会恍然大悟。

4.语境迁移提升感悟：理解体会年轻的一心中有着坚强、自信、谦虚、消极的一面投身于合作交流实践运用中菜单：小组内的交流表现交流：和同桌交流谈话，展示。通过品读品味重点对话及独白感悟人物个性特点鼓励学生与生合作较好地完成里任务。从“你、你、你”渐解“你、你、你”的含义才真正理解其层层转化的心理变化过程。

第二环节：促学要求

本环节帕拉主阵学习郎：加深、产立强化文意独立的。独立解决问题学生课后感悟本同主：开始时在字音、字词的学习上感受到困难之艰，尤其是很多时候“我”的内心矛盾：齐心合力爬上天都峰、过独木桥的艰难、没人能持久攀登时、回来的路上老百姓赞扬的语句。真切的朗读品味终于明白老师栏目的意义。

每一个学生的内心都历经了洗礼；严峻的挑战，便是自我挑战。教學设计中的潜隐力量得以显现。

人类就像一朵向上攀爬的花，需要灵魂向光生长的信仰，需实稟齐的爱情！这就是一种力量的传递并在学生中漫延。

节省空间，节省生命。我们义务见证