第25课刘姥姥进大观园公开课一等奖创新教案.docxVIP

第25课刘姥姥进大观园公开课一等奖创新教案

25刘姥姥进大观园

教学目标：

1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对名著的热爱。

4.拓展阅读相关情节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。

教学重点：梳理故事情节，把握内容，品析人物形象。

教学难点：分析人物技法探究。

教学方法：沉浸式阅读

课时安排：2

教学过程

教学步骤设计意图

第一课时一、快速阅读:一句话述情节导人:我们中国人有句众人皆知的大俗话，叫做“刘姥姥进大观园，这句话出自名著《红楼梦》。那么刘姥姥在大观园发生了什么事情呢？请浏览课文，用一句话概述情节。预设:凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。刘姥姥哄老太太开个心儿。小结:豪奢贵族，诗书之家，这些太太小姐们平时或者诗情画意或者循规蹈矩的生活，因刘姥姥的到来而有了别样的体验。我们赶紧跟着去看看，这场笑剧到底好不好笑。二、聚焦细节:多角度“寻开心”1.这场笑剧演出效果如何？何以见得？提示:梳理文中多次众人“笑的场景和细节。2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段，旁批说:“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。明确:(1)妙在展示了人物的层次和类别。对众人的笑从无法克制到克制进行层次划分，大致分为三层。第一层是桌边吃饭的包括喝茶的薛姨妈等各种笑翻了的举动，以彻底放松、难以克制为特征。第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，她们也都笑得弯腰屈背，不同的是，她们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服，这样的退出和上前行为，多少显示了一些笑与克制的兼而有之。第三层就是王熙凤和鸳鸯两人，能够努力克制自己，忍住不笑，继续着这幕喜剧的“导演”工作。(2)妙在初步展示了众人不一的性格特点。比如林黛玉体弱多病，经不起大喜大悲的折腾，所以容易笑岔气。而长辈贾母和王夫人都知道是王熙凤等在搞鬼，本来都可以来数落她，只不过贾母首先顾及的是滚到她怀里的宝玉，当然自己也处在大笑的剧烈震荡中，还来不及数落王熙凤，等缓过一阵后，才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼;王夫人则是笑得想说而说不出来。再比如，同样是依靠老人，贾宝玉是滚到贾母的怀里，而惜春是拉着奶母叫揉揉肠子。两人动作幅度、闹出动静的差异，还是跟各自的性格、地位有一定关系。(提示:类似的分析点到即可，不能绝对化，更不能完全用人物固有的性格来倒推人物的行为，甚至无中生有、添油加醋地加以坐实。)(3)妙在留下了想象的空间。在这波大笑的人员当中，没有写到薛宝钗和贾迎春。她们明明身处现场，作者为何一笔不提？薛宝钗是冷美人，而且一直以庄重大度见长，所谓“罕言寡语，人谓藏愚;安分随时，自云守拙”。面对这样恶作剧式的玩笑，她完全可能出于一种兴趣上的抵触而不笑，这样才能够体现她的层次与品味。贾迎春是一个对生活稍显迟钝的人，林黛玉进荣国府时就介绍道:“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。她是一个能在“抄检大观园”时静静地阅读《太上感应篇》的人，作品中鲜少有写她发自内心的笑。如果说薛宝钗可能是自觉不笑的话，那么贾迎春就是不懂得笑，这个场面尽管有趣得很，但也并不是她能够理解与感受的。此处让学生稍作想象，以激发阅读经典的兴趣，不必定论。3.这场笑剧为何这么好笑？明确;(1)凤姐和鸳鸯设计巧妙且配合默契。无论是让刘姥姥饭前致辞还是用金筷子夹鸽子蛋，都是融在宴席上的自然流程，没有溢出吃饭这个主干情节而进行额外加戏的策划，没有吊足旁人的心理期待，且众人中只有凤姐、鸳鸯和李纨知道，必威体育官网网址工作做得好，所以众人才会措手不及，又忍俊不禁。其次凤姐洞察人性，她了解刘姥姥的阶层，深知刘姥姥此行目的，她料定无论她怎样要求刘姥姥，都不会被拒绝，这是凤姐的精明与傲慢，也是穷人的辛酸和卑微。（2）这一场笑剧的成功，刘姥姥功不可没。请你用第二人称，当面夸一夸刘姥姥的演技。预设：①刘姥姥，表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色出演，真挚自然，不矫情；面对贾府贵族太太小姐，不怯场不局促；即使全体笑趴，你仍旧把持得当，不笑场，好样的！②刘姥姥，你是用生命在演出，因为你知道演好了，家里的几年温饱就不在话下，强烈的动机激发出你强烈的表演热情；你也是在用真我演出，看到滚在地上的鸽子蛋，你心疼内疚：一两银子也没听见个响声儿就没了；看到金筷子换上银筷子，你真心感慨：去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。你不为富贵所惑，不妒恨，你淳朴、惜物，守本色，人品即戏品。③刘姥姥，你幽默且智慧。你七十多岁的高龄，放下身段，“老牛“老母猪