第24课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级下册.docxVIP

第24课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计

教学目标

1.反复诵读，正确把握字词义，理解诗歌内容，并了解新乐府诗。2.精读人物肖像、动作、心理描写和环境描写的诗句，品味人物形象。

3.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情，学习典型化的文学创造方法。

教学重难点

重点：精读人物肖像、动作、心理描写和环境描写的诗句，品味人物形象，把握主旨。难点：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情，学习典型化的文学创造方法，培养学生历史责任感。

教学过程

一、导入新课

笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府。

堤建西湖，神归东路，千秋永祀老诗翁。

这幅对联是在形容哪位诗人？

____________——白居易

今天就来学习他的一首新乐府《卖炭翁》。

二、文体知识

1、乐府诗：乐府，本来是古代音乐机关。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制定乐谱的机构，名叫“乐府。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府。

2、新乐府：相对于古乐府而言。指的是一种用新题写时事乐府诗。不再以入乐与否作标准。新乐府诗始创于杜甫，为元结、顾况等继承，又得到白居易、元稹大力提倡。白居易提倡的就是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，让诗歌能够起到补察时政、泄导人情的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事。也就是要用乐府诗的形式，用新题写当时发生的事，叫作新乐府。这首《卖炭翁》，就是以叙事诗的形式写的乐府诗、讽喻诗。

三、初读课文，感知内容

1.读准字音

要求：将自己把握不准的字音标注在书上。

鬓(bìn)辗(niǎn)辙(zhé)翩(piān)骑(jì)敕(chì)叱(chì)将(jiāng）

2.齐读诗歌，请用一句话概括诗歌的内容。

明确：这首诗记叙了一个卖炭老翁烧炭、运炭、最终炭被宫使掠夺的过程。

四、精读课文，理解内容

1、再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？

（可以从外貌、心理、动作角度，找出相关语句，进行分析）

①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑是外貌描写，苍苍一词写出一位老者的形象，烟火色和黑则表现了卖炭工作的艰辛。烟火色烟熏火燎的颜色，可见非一日所形成，老翁在烟熏火燎环境中夜以继日地工作，黑因为烧炭，双手沾黑，老贫劳动的艰辛可想而知。（板书：老翁年事已高劳动艰辛）

②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒是一种矛盾心理：老翁身上的衣服正单薄，但仍希望天气更冷些。炭是全家的经济来源，体现老翁生活的贫困，对现实的无奈。（板书：生活贫困）

③晓驾炭车辗冰辙,驾和辗两个动词，写出老翁卖炭路途上的不易。

2.能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？

苦

①烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛）

②生活苦：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（仅为基本温饱）

③运炭苦：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

③心里苦：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈）

3.除了卖炭翁，诗中还刻画了两个人物，他们是谁？这两个人给了你什么样的印象？

宫使：强取豪夺。

①趾高气扬、得意忘形：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（外貌描写）翩翩两骑来是谁翩翩从正面刻画宫使的轻狂，同时，作者又从来是谁的观者角度，再次刻画宫使形象。这个句子对宫使正面描写与旁观者的侧面烘托相结合，宫使的轻狂刻画出来。

②仗势凌人、霸道蛮横：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（动作描写）回车叱牛牵向北回叱牵三个动词，构成了一幅动态的立体画面，写了宫使的蛮横无理，使宫使的形象更加鲜明。（板书：轻狂、蛮横无理）

四、品读诗歌，理解主旨

1.文章多处运用对比的手法，找出并分析。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒卖炭翁的心理刻画，“衣正单”身无御寒衣的老翁，本应希望天气暖和一些，却“愿天寒”，因为“忧炭贱”，卖炭翁反常矛盾的心理让人心酸。

“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑是卖炭翁的苍老灰暗形象，“黄衣使者白衫儿”是宫使光鲜的形象。色彩对比，烧炭烧得满面尘灰烟火色、十指黑黑，色彩暗淡，而宫中人是黄、白，色彩明亮。而最后换得的红纱，更如滴滴血泪，刺目锥心。

“一车