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基于“双减”政策的小学语文教学

双减政策的出现，在极大程度上创新了教学模式以及教学要求，其对于提高学生的学习效率，增强学生的语文素养有着极为重要的促进作用。但与此同时，双减政策的提出，也在一定程度上对语文教师的教学提出了更高的要求。基于此，本文就双减政策下小学语文的教学策略进行分析和探究。

一、小学语文教学现状

1、教学方式与教学内容不能完美融合

随着教育的不断发展，当前小学教学越来越重视教学方法的创新。通过多样化的教学方法，学生可以更多地参与学习。随着当前信息技术的发展和教学领域的进步，越来越多的教学理念和方法出现在人们的视野中。但在当前的教学中仍然存在着一些现象，即教师在使用新的教学方法时，没有深入研究其原理和使用方法，使教育方法和教育内容不能在教育过程中完美结合，使教育方法没有达到应有的效果。追求创新自然是正确的，但在追求创新的过程中，教师还需要不断探索和完善教学体系，使教学方法能够更好地与小学语文教学内容相结合，从而提高学生的能力。

2、教学内容和方法比较单一

语文知识具有一定的学科性以及人文性，其中包含了大量的智慧结晶，是我国历史的文化瑰宝，其具有高度的开放性，对于学生综合素养的发展以及提高有着极为重要的帮助作用。作为小学语文教师，在设计课堂教学活动的过程中，学生不仅要通过教学活动掌握教材的内部知识，还要结合时代背景和学生认知发展，对语文教学内容进行补充和更新，同时采用多样化的教学方法对学生进行教学。然而，在中国的实际发展中，虽然小学语文教材体系中几乎所有的新内容都是经典，但它们或多或少已经脱离了当今时代的发展，难以完全满足当代学生多样化的文化和生活需求，并且不足以充分支持当前学生语文学科核心素养教育的均衡发展。同时，在语文教材的设置中，缺少的是一个逻辑严密、有序的整体知识框架，难以使学生在完整的文本学习和使用过程体系中充分理解文理。举一反三，在这些因素的共同作用下，严重制约了教学效果的发展和提高[1]。

二、语文课堂教学策略

1.实施多元化教学

在小学语文课堂教学研究过程中，教师往往利用一些多元化教学方法去为小学生全面讲解小学语文知识，多元化课程教学过程，主要指教师在小学课堂整体教学过程中，运用多元化的教学方式、手段，以及各种新教学理论、思维模式进行教学，教师们在小学课堂语文教学的过程中，常常将上述多种新颖的语文教学手段方式手段进行巧妙结合，通过各自不同侧面的研究角度来出发，为小学生全方位讲解语文知识。语文学科还具有一个极强程度的语文综合性，其知识点涉及学科范围又较深广，语文课堂往往是培养小学生语文学习与基础知识学习的最为重要的场所，语文课文内容有助于丰富小学生的思想情感，帮助小学生拓展自身知识。多元化教学有助于提高小学生的語文水平，学生经过长时间的学习，有助于提高自身的语文学科素养，在完成课后作业内容时可以更好地进行决断。此外，学生通过阅读大量的文章，可以对文章内容进行有效概括，对自身语言分析以及文章分析能力的提高也有促进作用。多元化阅读教学将对发展小学生自主阅读思考能力以及写作综合能力培养有重大积极地影响，对激发小学生思维潜能的全面拓展更有重要积极推动作用，帮助引导小学生有效发散了自身创造性的发散思维。因此，教师在开展课堂教学时利用多元化教学，以此来提高小学生在语文方面的学习能力。

例如在学习《美丽的鹿角》时，教师可以积极引进信息技术，利用教室中的多媒体设备，向学生播放关于鹿的视频内容，让学生观察鹿的形态特点以及各种体征。而后，教师可以创建有关描写物体的作文大赛，引导学生进行认真的观察并将其观察到的内容展现出来。如此一来，能够达到读写结合的教学目的，学生的语文素养也会在潜移默化中得到提高。

2、更新教学理念

“双减”政策的出台，对教师提高实际教学操作能力、规范教学过程提出了具体的指导要求。所有教师要积极大胆地改变自己的实践教学观念，改进自己的教学方法。在学习了“双减量”政策后，教师应该对语文课程标准有新的更高的要求。教师需要在有限的课堂时间内最大限度地提高教学效率。

教师应学会在教学过程中调整自己，寻找有效的方法和途径来缓解压力，以便在繁重的教学工作中有序开展工作，提高自身的内在力量。除此之外，他们还应积极提高自己，在教学工作之外提高自己的教学能力和专业水平。教师也应该始终明白，教书育人不仅是为了学生的教学，更是为了自己的教育。教师首先应该与自己的学生和老师一起生活和学习，一起快乐成长。在整个教学管理过程中，提高教师课堂效率，增加教师课后辅导服务，满足学生更加多样化的精神成长和发展需求，促进全体学生身心健康持续、全面、快速发展，提高课堂质量，提高教育教学质量，认真设计作业，确保“双减”政策的落实。只有教师转变教学观念，实施“双减”政策，这一政策的实施才能真正得到落实，发挥其作用。

在语文作业的设计以及布置的过程