初中道德与法治统编版九年级上册：夯实法治基础教学设计2.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

九年级

学期

秋季

课题

夯实法治基础

教学目标

1.增强法治意识弘扬法治精神。

2.在探究法治的过程中，提升学法普法能力。

3.理解法治的原因、要求、作用，推进法治道路。

教学重难点

教学重点：

为什么选择法治道路。

2.如何推进法治道路。

教学难点：如何推进法治道路。

教学过程

导入：播放《法治中国》小视频，感受法治力量，理解夯实法治基础的重要性。

新授：

活动一：想一想，小组讨论思考：1.这些场景背后有哪些默默付出的公职人员？

武警、交警、民政部、消防队及各级党和政府部门领导等。

2.究竟是什么保证社会生活安全、有序和自由？

法治为人们提供良好的生活秩序，保障人们安全、有尊严地生活。

活动二：说一说，结合图片，说说法治与你有什么关系？①法治就在我们身边，我们的生活与法治息息相关。②法治已经深深地嵌入到我们的生活中，渗透到社会的方方面面。法治不仅服务于我们当前的生活，而且指导着人们未来的生活。③法治与我们每个人如影随形，相伴一生。④作为未成年人，除了受到法律的一般保护之外，我们还受到法律的特殊关爱和保护。

活动三：找一找，查找相关法律，把你印象最深的的条文摘录在横线上。

1.未成年人保护法：禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。父母或其他监护人应通过在智能终端安装网络保护软件，选择适合未成年人的服务模式和管理功能等方式，避免术成L接触危害或者可能影响其身心健康的网络信息，合理安排未成年人使用网络的时间，有效预防未年人沉迷网络。

2.预防未成年人犯罪法：未成年人的父母或者其他监护人、学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙，应当及时制止；发现该团伙有违法犯罪嫌疑的，应当立即向安机关报告。

3.义务教育法：各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

4.反家庭暴力法：当事人因遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险，向人民法院申请人身安全保护令的，人民法院应当受理。人治与法治有什么区别？

活动四;填一填，人治与法治有什么区别？

人治

法治

治理依据

本质是主张人高于法或权大于法

法律是治国理政的

基本依据

治理方式

漠视规则的普遍适用性，按照个人意志和感情进行治理，具有极大的任意性和非理性

坚持法律面前人人

平等原则，具有稳

定性和一贯性。

权威依据

奉个人的意志为最高权威

以法律为最高权威

活动五：想一想，法治的历程是怎样的？

1.中国有两千多年的封建专制历史。

2.1840年以后，许多仁人志士变法改制，成为教亡图存，国家振兴的必然选择。

3.直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。

4.党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。

活动六：讲一讲，历代国家领导人对法治的阐释

1.为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。-邓小平

2.法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。道德规范和法律规范应该相互结合，统一发挥作用。-江泽民

3.依法治国首先要依宪治国，依法执动首先要依宪执政。宪法法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是中国革命、建设、改革伟大实践的科学总结。-胡锦涛

4.“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化转道，坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。-习近平

活动七：答一答，为什么要实行法治？

1.人类社会：法治是人类社会进入现代文明的重要标志。法治是现代政治文明的核心。

2.公民：法治为人们提供良好的生活秩序，保障人们安全、有尊严地生活。

3.世界：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。

4.中国：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。实现我国和平发展的战略目标，必须全面推进依法治国，发挥法治的引领和示范作用。

活动八：练一练1.法律是治国之重器，良法是善治之前提。良法应该（）。

①反映最广大人民群众的意志和利益②最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉③反映当权者的意志 ④符合公平正义要求

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

2.“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”这是因为（）。

①只有法治才能使人