2024六年级数学下册第七单元总复习3统计与可能性第2课时可能性教案苏教版1.docxVIP

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第2课时可能性

【教学内容】

教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】

1.进一步体会事务发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。

2.进一步体会嬉戏规则的公允性，能推断简洁嬉戏规则是否公允，能设计简洁、公允的嬉戏规则。

3.进一步体会可能性与现实生活的亲密联系，感受到生活中许多现象都具有随机性，培育学生简洁的推理实力。

【教学重、难点】

重点：进一步体会事务发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。

难点：体会嬉戏规则的公允性，能推断简洁的嬉戏规则是否公允，能设计简洁、公允的嬉戏规则。

【教学过程】

一、谈话引入

请同学们依据今日的天气状况来推断一下明天的天气状况。

今日这节课我们就来复习可能性的相关学问。

二、互动新授

1.确定性和不确定性。

确定性：在肯定条件下，出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。

不确定性：在肯定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。

2.让学生结合已有的学问和生活

阅历举出一些“肯定会发生”的事务以及“不行能发生”的事务，再举出一些“有可能发生的事务”。

小结：有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的，而不确定的事务中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。3.探讨沟通：请列举一些熟识的嬉戏，说说这些嬉戏的规则是否公允，以及如何推断规则的公允性。

小结：推断嬉戏是否公允的依据是确定事务发生的可能性是否相等。

三、巩固练习

完成教材第106页“练习与实践”第1～4题。

1.第1题：让学生依据题意连一连，并说说思索过程。

2.第2题：

（1）先启发学生思索：五个小球中标有奇数的小球有几个?标有偶数的小球有几个?

（2）组织小组探讨沟通，再集体沟通，引导学生说说作出推断的依据。

3.第3题：

（1）让学生先说说“石头、剪子、布”嬉戏中可能出现的状况有多少种?再填写表格。

（2）想一想，两人获胜的可能性相等吗?

4.第4题：

（1）学生分组按要求活动。

（2）依据活动结果猜想问题结论。

四、课堂小结

通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的相识?

【板书设计】

可能性