人教版八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B 1a - 1e 教案（表格式）.docVIP

2024年

人教版八年级上册?Unit?3?Im?more?outgoing?than?my?sister

Section?B?1a?-?1e教案

一、教学目标

1.?语言知识目标

学生能够熟练掌握并运用以下单词和短语：talented,?truly,?care?about,?be?different?from?等。

学生能够运用比较级的句式来描述人物的性格和特点，如：A?is?more?talented?than?B.

2.?语言技能目标

听：学生能够听懂关于人物性格比较的对话，并获取关键信息。

说：学生能够运用所学语言，流利地表达自己和他人的性格差异。

读：学生能够读懂与本单元主题相关的短文，并理解其大意。

写：学生能够根据所给提示，写出关于人物性格比较的小短文。

3.?情感态度目标

培养学生积极向上的性格品质，引导学生正确看待自己和他人的差异。

鼓励学生学会欣赏他人的优点，增强与他人的交流和合作意识。

二、教学重难点

1.?教学重点

掌握重点单词和短语的用法。

运用比较级句式准确描述人物的性格特点。

2.?教学难点

能够在实际情境中灵活运用比较级进行交流和表达。

三、教学方法

任务型教学法、情景教学法、合作学习法

四、教学过程

（一）导入（3?分钟）

通过展示一些名人或同学的照片，引导学生用比较级来描述他们的外貌和性格特征，如：“This?person?is?taller?than?that?one.?”?“She?is?more?friendly?than?him.?”?从而复习上节课所学的比较级知识，自然地引入本节课的主题。

（二）词汇学习（7?分钟）

1.?展示?1a?中的单词和短语，talented,?truly,?care?about,?be?different?from?等，带领学生朗读并讲解其含义和用法。

2.?创设情境，让学生用这些单词和短语进行造句，加深对词汇的理解和运用。

（三）听力训练（15?分钟）

1.?让学生浏览?1b?中的句子，预测听力内容。

2.?播放听力材料，学生完成?1b?的练习，核对答案。

3.?再次播放听力材料，让学生逐句跟读，模仿语音语调，同时注意听力中的重点句式和词汇。

（四）口语练习（10?分钟）

1.?学生两人一组，根据?1c?的示例，结合自己和朋友的实际情况，运用比较级进行对话练习。

2.?邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。

（五）阅读与写作（15?分钟）

1.?让学生阅读?1e?中的短文，理解其大意，并回答相关问题。

2.?引导学生根据短文的结构和内容，写一篇关于自己和朋友性格比较的短文。

3.?学生完成写作后，相互交换批改，教师进行抽查和点评。

（六）总结与作业布置（5?分钟）

1.?与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句式。

2.?布置作业：

背诵本节课所学的单词和短语。

用比较级描述自己家庭成员的性格特点，写一篇不少于?80?词的短文。

五、教学反思

在人教版八年级上册?unit?3?Im?more?outgoing?than?my?sister?Section?B?1a-1e?的教学过程中，我有以下几点反思。

成功之处在于通过多种活动和练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，有效地提高了他们的口语表达能力。同时，利用图片和实例对比，帮助学生清晰地理解了比较级的用法，使知识点更直观易懂。

然而，也存在一些不足之处。在时间把控上不够精准，导致?1e?部分的练习时间较为仓促，部分学生未能充分展示和交流。此外，对于基础较薄弱的学生，在引导他们运用比较级进行描述时，还需要提供更多的支持和帮助，让他们更自信地参与课堂。

在今后的教学中，我会更加注重时间的合理分配，提前预设各环节所需时间。同时，关注学生个体差异，设计分层练习和辅导，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。