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一、培养良好阅读习惯的科学探索
根据语文教学的特点，在小学语文阅读教学中首先应该重视课文的思想价值和情感动因，在逐步培养良好阅读习惯的前提下，注重精神熏陶和情感激励作用，注意阅读内容的价值取向，尊重学生在阅读过程中的自主选择和个性化体验。为了体现学生对课文理解的深层次反应，让学生在阅读以后把各自的体验和感受说出来、写下来。阅读教学同样需要探索最佳方法和有效阅读途径，只有在把握了正确的航向的前提下，进一步掌握了正确的阅读方法，才可以实施广泛阅读训练，才可以提高小学生的阅读能力。叶圣陶老先生这样说过：“就教学而言，精读是主体、略读品读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”但无论采用哪
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