二年级下数学教学实录整百整千的数加减法_人教版新课标.docxVIP

二年级下数学教学实录整百整千的数加减法_人教版新课标

二年级下数学教学实录整百整千的数加减法_人教版新课标

二年级下数学教学实录整百整千的数加减法_人教版新课标

二年级下数学教学实录-整百整千得数加减法人教版新课标

一、激趣导入、

1、猜一猜,老师手中得数是几。

12０0３60０65０80

让学生在老师得提示下，猜出上面各数。

2、观察上面这些数得特点，说说数得组成、

师：利用数得组成规律，我们可以口算整百、整千数得加减法。(出示课题：整百、整千数得加减法）

二、自主尝试,探究算法。

１、创设情境。教学例９

师：五一期间,桦南家电商场搞促销活动。我队得王大爷，买了一台电视机花１００0元，一台电冰箱花2019元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢？预设：

（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？

（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？

（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值得问题。您们能解决吗？

学生尝试解决第一问题。

１000＋２019=

怎样计算10０0+2019等于多少呢？生独立计算,同桌交流算法，反馈(几种可能性如下:）

生：１个千加2个千是3个千，3个千是30０0。

生：从1+2＝３想出１０0０+２01９=30００、

生：从1００+200=３０0想出1000+2０１9=3000、

3、方法优化，(同学们可真动脑筋，想出了这么多得方法，这么多方法中，您喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题您能解决吗?

（1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说您是怎样想得,

三、教学例10。

1、组织活动编题口算活动

出示50、８0、130这一组数,2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己得练习本上。

2、出示：8０＋50=１3０－50＝

学生交流算法。(略）

出示：８0＋５0=130—５0=

学生交流算法。（几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130、

生2：由8+5=13想到80+50=１30

生3:先算8＋5=13，再将后面得0补上,就是１30、

130-50＝8０、

生1：１3个十减去5个十是8个十。８个十是80。

生2：由13—5＝８想到130－50=80。

生:我是由加法想到得，８0+50=13０，130—5０=80。（想加算减)

师:她想得方法和别人不同，您们想对她说点什么呀？

生:她很棒！

师：您们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应得减法算式,利用这个规律，能为我们得计算提供方便。

现在请同学们看课本、把它们补充完整,如果有问题可以提出来、

3、打开书本，P8１下面小精灵聪聪还有两个题目想考考您,赶快来展示您得本领吧!

９０0+６０0＝1500－６00=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数得加减法，可以用不同得方法,您觉得哪一种最简便就用哪一种方法算、

四、巩固拓展

１、做书中得做一做第1题。

师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了？自己能改正么？

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

６7０－600670－60

4000＋2004000+2０19

1800+20191８00＋200

7０0-5０0700-50

算好得同学思考:这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么？（要提醒我们注意计算时相同数位要对齐）

3将上题左右两个算式比较大小

为什么有些同学填得那么快?通过观察比较，不用计算即可填写。

4、完成做一做第二题。

师:请大家认真观察图片。（老师出示图片：略)

师：您从图中获得了哪些信息？

生:第一仓库装了7０0袋麦子;第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装得是稻谷，1０00袋。

师:这位同学观察得非常仔细。第三仓库装得是稻谷,不是麦子。

师：您能根据这些信息,提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面得三个问题。

生独立完成后汇报,师适时肯定。

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？

生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态得方法、看她们来了：

生：我是花猫,专捉９00得。

生：我是黄猫，专捉10０0得。

生：我是黑猫,专捉１５０0得。

师：大家为她们加油，同时可大声帮助她们，比赛开始。

生：加油!加油！

生：花猫！您抓错了一只！

生:黑猫!您得有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。

……五、全课小结、

师:这节课您有什么收