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人教版小学数学第五册第五单元《时分秒》整体规划

一、教学内容和编排结构

本单元“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一

年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶

段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就

是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。本单元具

体内容的编排顺序如下。

1、在具体情境中感悟时间单位“秒”

2、观察钟表，得出1分＝60秒

3、时间单位之间的简单换算

4、计算简单的经过时间

教材首先在具体情境中感悟时间单位“秒”，然后经历观察钟表的过程，得出1

分=60秒，在此基础上学习时间单位之间的简单换算，最后能计算简单的经过时间。

教材的编排循序渐进，由简单到复杂，符合学生的心理特征和认知规律。

二、教材编写特点和教学建议

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位

之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，要十分注意结合

学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关

时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的

钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和

“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，

以丰富学生对时间观念的感性认识。本单元的设计有如下特点：

1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材选用了许

多贴近学生生活实际的素材，如练习十五中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整

理书包等的时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束

的时刻等等。教学时就要充分运用这些素材。

2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

1

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到

不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强

对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以

便让学生积累丰富的象，掌握时、分、秒之间的关系。

除了教材上选择的素材和活动形式，教师可以根据实际情况收集更丰富的材料，

设计形式多样的活动，让学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。

3、注意准确把握教学要求。

教学时，要准确把握本单元的教学重点和要求。由于初步建立时、分、秒的时间

观念是本单元教学的重点，也是难点。在教学要选用贴近学生生活实际的素材开展丰

富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实

践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

三、学情分析

本单元学习之前学生已经对钟表有了初步的认识，比如，能够读出钟表中整点、

半点，能读出几点、几时。重要的是对时间的学习产生了深深的兴趣，非常渴望通

过观察钟表读出精确的时间。这些已有的知识和经验体会是学生进一步学习新知识

的导火索，本单元教学时、分、秒，主要基于以下几点思考：一方面，可以使学生

学会使用时钟这个工具，并从此开始感受时间这个词语。另一方面，可以使学生在

学习中更深刻的体会到数学源于生活，生活中处处都有数学，从而体会到数学的美。

四、育人价值

数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生

在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中感悟时间单位“秒”，知道1分

=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。为此，教材设计了一条鲜明的教学线索，

在观察、体验的同时，给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有

效的学习活动。教材选择编排的这些内容固然需要学生去理解、记忆、掌握和运用，

但我们不能仅仅停留在为使学生了解和掌握这些知识而教学，其更重要的教育价值

是要承载起培养学生研究意识和能力的任务，承载起促进学生主动成长和发展的任

务。从这个意义上说，时、分、秒的相关知识都可以成为育人的载体和丰富的资源。

通过时、分、秒知识探究的教学，帮助学生了解知识创生和发展的过程；帮助学生

形成研究的科学态度，使学生体验探索的艰辛和发