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冀教版六年级下册综合实践教学计划

全文共2篇示例，供读者参考

冀教版六年级下册综合实践教学计划篇一

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲

身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

从上一学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，

好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到

许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究

方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实

际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂

学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和

探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天

生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心

和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待

改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探

究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。

二、教材情况分析：

(一)教材分析

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通

过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识

周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们

期望学生们向什么方向发展呢?进一步打开他们观察、研究、认识事物

的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教

材的基本设计思路。

在这一册《科学》教材里，主要围绕“结构与系统”这组统一概念，

整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以

及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册共设计5个单元，18

个课题和2个专题研究活动。目的是引导学生探究物质世界、生命世界、

地球与宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或

成员按照一定结构层次所构成的系统;研究某些系统是如何通过相互作

用而达到平衡、保持稳定的。从而从系统的角度更好地认识每一组成

部分的结构和功能以及相互联系与作用;激发学生欣赏一些结构、系统

本身及其与自然、环境之间形成的美。作为小学阶段学生的结束册，

本册重在帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，

综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生

类比、联想、推理、归纳、概括等能力，通过搭建模型、分析系统的

构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在研究

某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

(二)各单元主要目标、要求

1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。

2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统

的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心

理卫生教育。

3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课

上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导

他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月

相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据

教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，

在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，

这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力

的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去

参与和努力。

4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，

教育他们向科学家那样工作。

(三)教学目标

通过本学期的学习，帮助学生：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料;能使

用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构;能通过观察找出一个小

生态系统中包含各种动植物;能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合

理分类;能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自

己是如何想到这些问题的;能用类比或联想的方法对所要探究的问题进

行假设;能设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设;能想出多种

解决问题的办法，并能说明理由;能运用各种方法分析出各种事物和现

象的结构、特点、关系、产生原因、异同点等，并能对自己的分析结

果说明理由