综合素质知识点归纳.docx

第一局部职业理念

教育观

素质教育的内涵，以及国家实施素质教育的根本要求？

〔1〕以提高国民素质为根本宗旨

〔2〕面向全体学生

〔3〕促进学生全面开展

〔4〕促进学生个性开展

〔5〕以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

〔6〕促进学生可持续的开展

注：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

素质教育的目标：

〔1〕促进学生身体发育

〔2〕促进学生心理的成熟化

〔3〕造就平等公民

〔4〕培养个体的生存能力和根本素质

〔5〕培养学生自我学习的习惯、爱好、能力

〔6〕培养学生的法律意识

〔7〕培养学生的科学精神和态度

学校教育中开展素质教育的途径和方法？

〔1〕深化教育改革，为实施素质教育创造条件：根本普及九义务教育和根本扫除青壮文盲，简称两基，是全面推进素质教育的根底。

〔2〕优化构造，建立全面推进素质教育的高质量的教师队伍：建立高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证，教师的教育观念是事实素质教育的前提条件。

〔3〕将教育目的落实到教学之中

〔4〕教学内容要与生活实际严密结合

〔5〕调动学生的主动性和积极性

教育观知识点扩展：

1、美国教授加德纳提出的多元智能认为人的智能可以划分为8种。

2、关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

3、改革评价方式是根底教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是〔C〕

A综合性取向B选拔性取向

C开展性取向D同一性取向

4、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生〞的理论依据是〔C〕

A个体需求具有层次性B气质类型具有多样性C人类智能具有多元性D人类开展具有共同性

学生观

人的全面开展的概念：

1、关于人的全面开展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据

2、人的全面开展是指人的劳动能力，即人的体力和智力全面、和谐、充分的开展，还包括人的道德开展。

人的全面开展的根本内容：

1、人的开展同其所处的社会生活条件是相联系的

2、旧式分工造成了人的片面开展

3、机器大工业生产提供了人的全面开展的根底和可能

4、社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件：生产资料公有制决定每个人都必须参加生产劳动，同时为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面开展

5、教育与生产劳动相结合是培养人的全面开展的唯一途径

以人为本的涵义：

1、以人为本的教育内涵：教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面开展为本，以全体学生的全面开展为本

〔1〕以人为本的科学开展内涵：以人为本的人，是指广阔人民群众，以人为本是科学开展的核心，是党坚持全心全意为人民效劳的党的根本宗旨的表达

〔2〕以学生为本是以人为本的教育延展，以人为本的思想贯彻在教育活动中就是以学生为本：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。其次，检查以人为本，必须以促进学生全面开展为目标。最后，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动出发点

2、以人为本学生观的内涵：以人为本是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将以学生为本的思想落实在教育教学过程之中：a、学生是具有独立意义的主体b、学生是开展的人

中学生的开展特点：

1、中学生身心开展具有鲜明的特点：一方面生理上处在青春期，个体生长发育进入第二个顶峰期；另一方面心里方面发生着巨大的变化。

2、中学生的主体性开展特点是指中学生自我意识点进步和提升。

3、中学生在具体的德、智、美、体等教育内容方面也有着鲜明点开展特点

(中学生开展点要求也可以从以上三个方面进展概述，即身心、主体性、文化素质三方面点要求)

学生观知识点扩展：

学生的身心开展具有规律性，个体身心开展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性：

顺序性是一个身心由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变点连续不断的开展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心开展顺序规律的；

身心开展点阶段性是指在不同点龄阶段表现出不同的总体特征；

不平衡性主要表现在婴儿期和青春期身高体重的开展较其他时期快得多，学生感知觉开展比思维觉开展早点多；

互补性例如盲人的听觉比拟兴旺；

个体差异性是指不同个体之间点身心开展存在着速度和水平的不同。

1、“十个手指有长短〞这句话说明学生在开展点过程中存在〔个体差异性〕

2、人们常说聪明早慧、大器晚成，这说明人的身心开展具有〔个体差异性〕

3、王教师深入了解班上每个同学点情况，并根据此指导学生制定个人三开展规划，这种做法说明王教师具有〔A〕

A学生开展点差异性B学生开展的互补性

C学生开展的平衡性D学生开展的顺序性

教师观

教师专业开展的要求：

1、学会学习，成为终身的学习者：教师必须不断点更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，用于教育教学。

2、勤于反思，