新人教PEP版五上 Unit 3 说课稿 2.pdfVIP

Unit3Whatwouldyoulike?说课稿

一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目

标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语

言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合

素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成

真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究

——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会

观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各

种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情

景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生

已经能用“wouldyoulikesome...?”进行询问。能听懂会说chicken，

pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike？”

进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、

能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标:能听懂会说I’mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I’d

like…..

2、能力目标:听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生

学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4本课时的教学重点是：能听懂会说I’mhungry.Whatwouldyoulike?

No,I’dlike…..听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学

难点是能用“Whatwouldyoulike？”征询别人意见以及hamburger,

Frenchfries的正确发音。

5学情分析:由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授

新知识.

6教具准备:录音机,卡片,多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而

且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构

建了知识表象。)

（二）、Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’mhungry，

围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’

mhungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:I’mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’mthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的

图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向

生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中

学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I’mthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:I’dlikesomepop,please!

(教师作饥饿状)：

Ｔ：I’mhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:I’dlikesomeFrenchfries,please!

(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复

刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

（四）、Practise