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新课程中小学数学“主题图”的利用

作者：许新芳

来源：《教育界中旬》2013年第04期

【摘要】在数学新教材中，大量的主题图很好地体现了“以学生发展为本”的理念，也为我们教师的教

学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。因此，一定要把握好新教材中“主题图

这一特色，利用好“主题图”并理解其意义和它的价值所在，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学。

【关键词】数学新课程主题图

新课程已走进学校好几年了，并受到教师们的广泛认同。打开新教材《义务教育课程标准实验教科书数学》，

教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图

文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事的情境图无

处不在，它们图画和色彩符合学生的年龄特点，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。

基于以上认识，就课堂教学中如何有效用好“主题图”，本人认为应做好以下几点：

一、解读主题图的内容特点

教材中的“主题图”可以分为两类：一类是出现在单元前的主题图，这类主题图容量大、涵盖面广，有

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时蕴含了整个单元知识的内容，如一（上）“以内的进位加法”、一（下）“以

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内的退位减法”、二（上）“以内的加法和减法（二）”、二（下）“解决问题”等单元前面的主题

图。第二类主题图则是某个知识点的主题图，这类主题图的容量不是很大，往往呈现了本节课所要研究的问题，

重点突出，主题明确。从课程理念和教材设计的角度来看，“主题图

具有三大特点：

（一）童趣性

心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。主题图依

据学生的这一心理特点。把数学知识融入到儿童喜欢的小动物、游乐场等充满童趣的内容中，激发学生主动参与

学习的情感，有利于唤起学生探索问题的积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中去。

（二）启发性

主题图往往都是图文并茂的，图中隐含着数学的知识，有用图示意的，启发学生根据已有经验大胆猜想；

有用文字的方式加以旁注，目的是帮助学生提取图中有关的数学信息，启发学生提出开放性的数学问题，促进学

生数学思想和思维的迁移。