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小学语文教师辩论题青年教师

技能大赛

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小学语文教师辩论题

1．教科版二年级下册?声音的秘密?

小学科学课里也有关于声音的知识，在本课的教学中你怎样才能突出语言

学习，表达出与科学课的不同？

答：语文课和科学课所要实现的教学功能截然不同。这节语文课虽题为?声

音的秘密?，但并不是在课上引领学生研究声音知识，而是要在学生读懂故事过

程中，学习字词，学习语言，并在学习过程中逐步培养学生崇尚科学、崇尚真

知的科学态度和人文情感。

2．人教版二年级下册?雷雨?

你谈到的了积累语言的问题，请举例说明积累语言主要有哪些方法？至少

说出3种。

答：摘抄积累，美读积累、背诵积累、交流积累……

3．人教版二年级下册?手捧空花盆的孩子?

你在说课中提到引导学生理解词语，以这课为例说说你将怎样引导学生理

解词语，至少说出3种。教师答复时说到理解“煮熟〞，我问：你觉得这个词

需要理解吗？

答：〔1〕可以联系上下文语境理解，肢体语言理解，生活实例理解，媒体

辅助理解……

〔2〕不管要理解的是不是“煮熟〞，视学生实际情况而定！

4．教科版三年级下册?军神?

课文开始对刘伯承的称谓是“病人〞，最后是“军神〞，中间经历了哪些

变化？你是如何理解这些变化的呢？

答：两次变化，第一次变化，是因为刘伯承伤势严重却镇定自假设让医生

感到震惊；第二次变化，是因为刘伯承做手术拒绝使用麻药让医生心生敬佩。

这些变化说明刘伯承具有钢铁般的意志，是真正的男子汉。而此时，在沃克医

生心中

“病人〞已然上升为“军神〞。

5．人教版三年级下册?女娲补天?

你在说课中提到指导学生复述课文，请问你真正教学时如何有步骤的实

施？第二个问题：除了这册教材中?女娲补天??夸父追日?的神话故事外，你还

知道哪些中国古代神话？至少说出3个神话故事名字。

答：〔1〕在读通读懂课文的根底上，指导学生复述方法，如循线索复述、

串关键词复述、按故事记叙要素复述等……然后学生同桌或小组内尝试复述，

最后进行复述展示

〔2〕中国古代神话故事很多，如：精卫填海，后羿射日，盘古开天，神农

尝百草……

6．教科版四年级下册?狼牙山五壮士?

你的教学设计的师生表演的环节，教师情绪饱满，话语慷慨激昂，目的是

为了引导学生进入情境，但与语言文字的学习究竟是怎么结合的呢？实际教学

中可能会出现两种情况，一是笑场，二是冷场，你认为问题出在哪，你将怎么

做？

答：在语文课上有些设计不一定非要和语言文字怎么结合，语文课决不是

为了语言而语言，表演环节一是可以引导学生进入情境，二是可以对照感悟作

者对战斗场面的描写，三是使学生深入体会文本，只要我们预设的目的明确充

分，笑场和冷场无所谓，教师要稳住课堂节奏，笑有笑原，冷有冷因，查找缺

乏，看看是不是哪个表演环节牵强，游离文本太远，动机和结果有时不成正比，

但是我们可以努力实现。

7．教科版四年级下册?狼牙山五壮士?

这是一篇经典课文，公开课上不少老师都要节选电影片段在课堂上播放，

你是如何看待这种做法的？第二个问题：教材有一幅插图，教学中你将如何有

效利用？

答：〔1〕故事发生的年代久远，学生对于当时的战斗情景理解和想象地不

到位，可以使用节选的电影片断辅以教学，但要注意播放的时机，一定要在阅

读文本之后，理解和感悟上有难度的时候再辅以教学。

〔2〕文中插图适时地用在对五位壮士动作表情的朗读感悟上

8．教科版四年级下册?海上日出?

文章的结尾段只有一句话：“这不是伟大的奇观么？〞如果现在让你根据

这个句子进行语言学习活动，你会怎么设计？

答：“这不是伟大的奇观么？〞是一个反问句，先引导学生体会这句话要

表达的意思，而后进行把句子换说法，变成陈述句的训练；也可以根椐这个反

问句针对本课文章内容进行仿说训练。

9．教科版五年级下册?月光曲?

你在教学设计里把朗读课文作为家庭作业，为什么不在课堂上进行呢？主要是

因为时间不够的原因吗？

答：我想不是时间够不够的问题，是对“读〞的认识问题，读不但要在课

堂上进行，家庭作业中更应该布置读的训练任务。

10．教科版五年级下册?昨天，这儿是一座村庄?

这是一首赞美改革开放的诗歌，第二节写道：

晨曦中阿爸在田间