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中班主题活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)

中班主题活动捉迷藏教案(附教学反思)次要包含了设计背景，活动目标，活动重点难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，欣赏散文诗?捉迷藏?的意境美，能用残缺的言语说：“×色躲在××里〞，并能进行仿编，培养幼儿对文学作品的兴味和口语能力，合适幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看捉迷藏教案吧。

设计背景

喜欢游戏是幼儿的本性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永世是他们最宠爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。?捉迷藏?这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散白话语生动风趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜全部教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习言语，在学习言语中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中进步言语能力。

活动目标

1、欣赏散文诗?捉迷藏?的意境美，能用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴味和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴分享本人的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重点难点：

活动重点：

欣赏散文诗?捉迷藏?的意境美，能用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里。

活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

活动预备

1、立体画一幅〔里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草〕；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝假设干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、教师：你们玩过捉迷藏吗你们是怎样玩的

2、幼儿举手发言，说说本人对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

二、活动指点

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现

2、教师出示立体图画的教具，请幼儿下去操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

教师：〔拿出绿色宝宝〕这是甚么颜色宝宝啊它躲在哪里不容易被发现呢〔树叶里〕

教师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很类似，所以躲在里面不容易被发现。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是否是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗?捉迷藏?。

3、教师有感情地朗诵散文诗?捉迷藏?，幼儿欣赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是否是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢

4、请个别幼儿用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢请听老师朗诵散文诗?捉迷藏?。

5、教师再次有感情的朗诵散文诗?捉迷藏?。

教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在甚么地方呢我们一同来找一找。

6、教师引导幼儿寻觅生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里。

三、游戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上〔颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定〕

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里。

四、活动结束

教师带着幼儿到室外去寻觅颜色宝宝躲在哪里

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和知识的程度我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗?捉迷藏?的意境美，能用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴味和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗?捉迷藏?的意境美，能用残缺的言语说：times;色躲在times;times;里。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用发问式导入让幼儿拓展思想，根据幼儿本人已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个