语文统编版（2024）一年级上册3 雪地里的小画家（教案）.doc

3雪地里的小画家

教学目标

1.认识“的、家”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。（重点）

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

学前准备

学生预习

课时安排

2课时

教师备课

1.认识“的、家”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地读课文，能初步了解课文的内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.角色扮演，谈话导入。

师：（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地也白了。在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）

2.学生观察图片，说一说图上有什么动物。

3.教师板书课题，学生齐读，提出质疑：“雪地里的小画家”都有谁？他们画了什么？

二、初读课文，检测预习

1.学生自主读文，探究识字。

（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边画出不认识的字，同桌相互指导，纠正字音。

（2）教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。如学生用自己喜欢的方法，组成四人学习小组，学习不认识的生字。

2.学生自主拼读含会认字的词语，汇报识记生字的情况。

多种方法识记生字。

①加一加。“白”加“勺”就是“为”，“又”加“鸟”就是“鸡”。

②图示识字法。识记“牙”，采用形象直观法，可以提供大象牙齿图，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似部件组成，引导学生分辨两个部件之间的异同。

③图片对照。呈现鸡、鸭、鹅，直观感受到“鸡”的形象。

④对比识记。出示分别写有“月”和“用”的字卡，引导学生观察，

在对比中识记“用”字。

⑤语境识字：竹林桥洞下，游来一群鸭。刚游几步远，青蛙要参加。用心学游泳，互助为大家。

⑥用熟字加生字组成新词识记。如“家人、几天、参加、竹子、白牙、跑步、没有”。

3.出示生字，学生以开火车读、同桌赛读、小组赛读、抢读等多种方式认读生字。

三、学习笔画，指导书写

1.指导书写。

（1）学生观察“竹、马、牙、用、几”在田字格中的位置，和同桌交流书写方法。

（2）认识笔画竖折折钩、竖折、横折钩，学生练写。

（3）（课件出示动漫笔顺）教师范写并讲解书写要领，学生描红，同桌互评后再练写。

2.听写含会写字的词语，同桌互纠。

四、整体感知，作业设计

1.多种方法朗读课文，感知课文内容。

2.教师回顾并总结本课时的教学内容。

3.完成本课对应训练。

1.能正确地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

一、温故知新，导入新课

1.玩“认脚印”游戏，复习生字。

教师出示一幅雪地图，图上有行人留下的脚印，每个脚印里分别写有本课的10个会认字和“马”这个会写字。教师指名认脚印，读对一个字音，其余学生拍手三下。

2.谈话导入。

二、再读课文，指导朗读

过渡：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们试着读读课文。

1.提问：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师相机把小动物的图片贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2.个性化朗读课文。

（1）找4名学生分别扮演4名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠。

（2）指名朗读，师生共评，再指名挑战读。

三、研读课文，重点探究

1.读第1句。

说说天气如何。（下雪了。）小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样？（非常高兴。）请带着非常高兴的语气读第一句话。

2.读第2句。

雪地里有谁来了？（一群小画家。）看图说说“一群”是多少。（好几个。）

3.读第3句。

（1）提问：这群小画家都有谁？它们各画的是什么？

（2）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，逐一对照，认识它们的形状。

（3）看插图并与实物做比较，出示相关文字，说出名称，再说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

4.读第4句。

联系生活实际让学生说说我们画画用什么。这群小画家是怎么画出这么美的画的？“几步就成一幅画”是什么意思？

5.引导学生观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们脚趾的不同形状，质疑：这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的蹄印像月牙。）

6.读最后两句话。

前一句是个问句，提出了一个什么问题？青蛙为什么不到雪地上画画呢？青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（教师简介青蛙冬眠知识，要求学生用问答的语气读最后两句）

7.提问：学完课文，你增加了哪些知识？

四、拓展延伸，作业设计

1.画一画：动手画，感知本课或学