苏教版数学六年级上册《比的意义》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《比的意义》说课稿苏教版小学数学六年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《比的意义》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《比的意义》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在学生通过学习理解比的意义，记住比的各部分名称，学会求比值，明确比、除法和分数的关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标1、通过学习理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各部分名称。2、会根据要求写出两个数量的比，掌握求比值的方法。明确比与除法和分数的关系。四、说教学重难点理解比的意义。教学重点掌握求比值的方法。明确比与除法和分数的关系。教学难点五、说教法学法本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。六、说教学过程板块一、课前导入教师谈话引入:在我们日常的工作和生活中,常常把两个数量进行比较。下面我们来看看这样一组题。1.妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。(1)果汁的杯数相当于牛奶的几分之几?(2)牛奶的杯数相当于果汁的几分之几?2.走一段900米长的山路,小军用了15分钟,小伟用了20分钟。分别算出他们的速度。学生口答,教师板书如下:900÷15=60(米/分)(小军的速度)900÷20=45(米/分)(小伟的速度)教师:请同学们仔细观察以上四个算式,它们有什么共同的地方?(都是用除法进行计算的)学生找出相同点之后,教师说明:两个数相除的关系,在我们实际应用中还有一种表示方法,就是用“比”表示。什么叫作“比”?这节课,我们就来研究“比的意义”。(教师板书课题)板块二、探究新知1.认识比,理解比的意义。教师:我们刚才在计算果汁的杯数是牛奶的几分之几时用2÷3,这个除法算式我们还可以说成果汁与牛奶杯数的比是2比3(板书:2比3),求牛奶的杯数是果汁的几分之几时用3÷2,还可以说成谁与谁的比是几比几?(牛奶与果汁杯数的比是3比2)教师再让学生观察上面练习题中的第三、第四个算式900÷15和900÷20,提问:可以说成几比几?这是谁与谁的比?(900比15,900比20,是路程和时间的比)课件出示口答练习。(1)红书包有15个,黄书包有20个,红书包和黄书包的比是几比几?(2)王师傅生产80个零件需要5小时,工作总量和工作时间的比是几比几?通过这组题的练习,使学生理解所比的两个量可以是同类量,也可以是不同类量。接着教师请同学们观察板书:2÷32比33÷23比2900÷15 900比15 900÷20 900比20教师提问:四个除法算式可以改写成四个比,那么,什么叫作比?学生分组讨论后回答,教师板书:两个数相除又叫作两个数的比。课件出示口答练习。(1)男生有20人,女生有25人,男生和女生的比是()比()。(2)小红3小时走8千米,她所走路程和时间的比是()比()。2.认识比的各部分名称,学习求比值的方法。教师:我们已经知道两个数相除可以改写成两个数的比。说法变了,书写的形式和各部分名称也要变。3比2写作3∶2。“∶”叫作比号,读作“比”,比号前面的数叫作比的前项,比号后面的数叫作比的后项。用比的前项除以比的后项,所得的商叫作比值。教师边讲边板书:课件出示一组练习题:教师提问:通过上面的练习,请你想一想比值可以用什么数表示。(比值可以是整数,可以是小数,也可以是分数)3.理解比与除法和分数的关系。比是由除法引出的,除法与分数有着密切的联系,那么,比、除法和分数三者间有什么关系呢?教师引导学生边观察边归纳,完成下表。教师提示:除法、分数与比各部分的关系是用“