6.《芣苢》《插秧歌》课件统编版高中语文必修上册.pptx

《芣苢》《插秧歌》

——回响在历史中的劳动之歌;导入：;;;《芣苢》之作，兴采之也，如后人之采菱则为采菱之诗，采藕则为采藕之诗，以述一时所采之兴尔，何它义哉！”——宋代郑樵《诗辨妄》;《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。;风;周南·芣苢（）

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇（）之。采采芣苢，薄言捋（）之。

采采芣苢，薄言袺（）之。采采芣苢，薄言襭（）之。;字;你觉得《芣苢》描写什么画面？

要表达什么情感？（4分）;电影视角下的文字画面感;采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。;采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。;①画面??这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，从开始采摘到满载而归的场景。

②情感：诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，表达了劳动者喜悦的心情。;《芣苢》中这六个动词（“采、有、掇、捋、袺、襭”）的顺序能够更换吗?结合诗歌分析原因。（4分）;2.六个动词的顺序能换吗？结合诗句分析原因。;这六个动词就可以构成一副电影了，为什么不能改一下？把重复的去掉呢？;

当你口中念着“采采芣苢，薄言采之”时，节奏放慢，你的动作是慢慢的、闲雅的、优美的。而且“采采芣苢”“采采芣苢”重复的句子一声一声不断响起，让你看到了很多姑娘，这边唱来那边和。重章叠唱，不但①表现了音律美，②也表现了场景美。当然，刚刚大家通过场景再现也感受到了采摘的快乐，这又③表现了情感美。;;芣苢成熟于春夏之交，天气晴暖，天朗气清，惠风和畅，草木葱茏，群莺乱飞，姑娘们三五成群，呼朋引伴地去游玩。她们来到小河边，来到山脚下，来到田野间，看到了一大片一大片的芣苢······大家看到了姑娘们

看到了姑娘们一边采一边唱。

看到了姑娘们一边采一边笑。

看到了姑娘们在比谁采得更多更大。

看到了姑娘们奔跑穿梭的身影和灿若山花的笑靥。

;插秧歌

宋杨万里; 杨万里(1127-1206),南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年(1154)进士及第，历任漳州、常州等地方官，官至宝谟阁学士。后因指责朝政，得罪权贵，罢官居家15年，忧愤而死。获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。著有《诚斋集》，杨万里的诗歌语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称为“诚斋体”。;1;淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。;插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。;诗歌赏析;拔秧——抛秧——接秧——插秧;①勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。

②诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。;4.结合《插秧歌》内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。（6分）;4.结合《插秧歌》内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。（6分）;从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?

是和《芣苢》一样轻松快乐吗？

（用一个词概括特点，结合诗句具体分析）;4、劳累。“低头折腰只不答”，低头折腰，动作描写，很累啊！只不答，光顾着干活了，没时间回答。

5、担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。

6、和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。; 这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。;总结：编者为什么要在这个单元安排两首古诗？

为什么是这两首古诗？;“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点