苏教版数学六年级上册《求一个数是另一个数的百分之几》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《求一个数是另一个数的百分之几》说课稿;大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《求一个数是另一个数的百分之几》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《求一个数是另一个数的百分之几》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情;六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。;三、说教学目标;1、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。

2、根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。;四、说教学重难点;掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。;体会百分数在实际生活中的应用价值。;五、说教法学法;本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。;六、说教学过程;板块一、课前导入

下面统计的是学校田径队的王红、李芳和林小刚在一星期里参加长跑训练所跑的路程。;李芳跑的路程是王红的几分之几?

教师指名板演,并说一???是怎样想的。

教师追问:为什么用5作除数?

指出:求李芳跑的路程是王红的几分之几,要把王红跑的路程看作单位“1”,用李芳跑的路程除以王红跑的路程。;提问:什么叫百分数?

说明:因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几,实际上也表示一个数是另一个数的几分之几,所以,有关百分数应用题的解法和以前学的分数应用题的解法相同。

板书课题:“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题;板块二、探究新知

1.出示例题1。

(1)提问:这道题与复习题有什么不同的地方?这里的百分之几和复习题中的几分之几表示的意义相同吗?你认为这道题应该怎样解答?你能把它解答出来吗?

(2)学生尝试做题,教师巡视指导。

(3)教师指名板演,集体讨论哪种算法简便。

方法一:先求出李芳跑的路程是王红的几分之几,再化成百分数。

;方法二:先用小数表示计算结果,再化成百分数。

4÷5=0.8=80%

2.完成教材的“试一试”。

先让学生独立完成,教师再指名板演,集体订正,并请学生说说自己是怎样想的。

3.提问:根据统计图中提供的信息,你还可以提出哪些“求一个数是另一个数的百分之几”的问题?解答出来。;学生自己提出一个问题并解答,全班交流。

学生可以提出:(1)王红跑的路程是李芳的百分之几?

(2)林小刚跑的路程是王红的百分之几?

……;提问:第(1)个问题与例题1的问题有什么不同?解法有什么不同?第(2)个问题与“试一试”中的问题有什么不同?

学生比较时,教师应强调审题过程,弄清谁是单位“1”,谁是单位“1”就用谁作除数。;板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

一、找出相等的两个数连起来。;

二、填空。

1.王红折了10朵纸花，李萍折了8朵纸花。王红折的纸花的数量是李萍的（）％，李萍的数量是王红的（）％。

2.五年级植树25棵，六年级植树40棵，五年级植树棵树是六年级的（）％，六年级植树棵数是五年级的（）％。;答案：

;板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题

因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几,实际上也表示一个数是另一个数的几分之几,所以,有关百分数应用题的解法和以前学的分数应用题解法相同。

方法一:先求出李芳跑的路程是王红的几分之几,再化成百分数。

方法二:先用小数表示计算结果,再化成百分数。

4÷5=0.8=80%

;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学