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小班数学教案小手比一比

小班数学教案小手比一比1

活动目标：

1、查找发觉生活中大小不同的物品。

2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达力量。

3、能主动参加，在活动中积极探究。

4、随即进展谦让教育。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：

一、谈话引入

天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。(出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜爱什么?

观看分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!

幼儿自由探究——集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进展谦让教育)。

观看分析

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。

三、比一比

小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?

教师简洁示范——幼儿自由找朋友——集中叙述。

观看分析

在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延长活动

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!

幼儿依据卡片上物体的大小怕地点——依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

观看分析

孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

活动反思

一、相宜性行为

1、此次活动的选材上根本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。

2、孩子们参加活动的积极性高。

二、不相宜性行为

问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。

缘由：怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的.指导没有针对性。

对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。

问题2：在“找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互叙述，相互沟通得较少。

缘由：孩子们受固定位置的影响。

对策：转变椅子的摆放。

问题3：延长活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。

缘由：没有检查孩子的配对结果。

对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。

问题4：活动形式没有新意

缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。

对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特点。

教学反思：

活动完毕后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

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