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大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结（10篇）

大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结篇1

根据我校留守儿童暑期活动中心实施方案安排切实了发挥学

校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展

状况，加快社会主义新农村建设步伐，全面推进素质教育;为广大

留守儿童创造一个陶冶情操的阳光驿站、发展个性的丰厚沃土、

快乐成长的温馨家园。现总结如下。

一、初步成效。

我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会

力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺

失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、

求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿

童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。取

得了一定成绩，具体体现在以下几方面：

1、提高了留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养

健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守

儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自

我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面

健康成长。

2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师

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资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心

理健康关爱行动工作机制。

3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”

建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康，把学校的留守儿

童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。

4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校

素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内

容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。

5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，

促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育

机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心

理健康教育。

二、存在问题：

1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。教育质量不

高，效果不显著。

2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育

教师与心理健康教师联动机制尚未建立。

3、学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。

在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工

程的工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“流

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动留守儿童”工作逐步推向深入，为流动留守儿童和其他同一片

蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。

大手拉小手关爱留守儿童志愿服务总结篇2

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，

然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，

也不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，

也关乎做家长的责任。

我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，

但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家

里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教

育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。

为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿

童的家长在外安心工作，我校作了大量的工作，制定了各项制度，

采取了各项措施。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期

缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守

儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道

德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影

响颇深。在工作中，我们不断的反思自己，努力使我们不愧对于

代理家长这个神圣的职责。现总结如下：

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1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个

家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留

守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守

儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务，尤其是

在春节流行病期间更加对学生的关心，一旦发现学生有病，马上

带领学生去医院治疗，并及时和监护人取得联系。