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2024年小学教育心理学试题及答案(1)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错

选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。

1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(自我意识)。自我意

识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特

征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自

己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。

2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬

菜”概念这种学习是(上位学习)上位学习也称总括学习，是指在认知

结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原

有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念

3．精神分析心理学的代表人物是(弗洛伊德)弗洛伊德是奥地利精神

病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物。。

4．手段一目的分析属于问题解决策略的(启发式策略)

5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于(前运算阶级)。

6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当

遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为(刺激泛化)。

7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(自我提

高内驱力)自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。是个体想通

过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指

学生的自我提高内驱力。

8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和(程序性记忆)

根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记

忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、

短时。记忆和长时记忆。。

9．最近发展区理论的提出者是(维果茨基)指学生现有水平与即将达

到的发展水平之间的差异。

10．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和(意志型)

培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、

情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型

和外向型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺

从型。。

11．心理学科学体系中的基础学科是(普通心理学)普通心理学是研

究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。他是所有心理学

分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业

课程。。

12．某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，

由此可以断定，他的成长可能处在(关注情境)阶段。美国学者费朗斯

•傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前

关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学情

境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上

是对自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。

13．心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要

考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于(直接发生途径)可利

用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生

原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。。

14．“亲其师，信其道”主要表明了(道德情感)的作用。道德情感是

个人道德意识的构成因素，指人们依据一定的道德标准，对现实的道

德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎、好恶等心理体验。

15．对一定对象的指向和集中是(注意)。注意通常是指选择性注意，

即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感

觉和知觉同时对一定对象的选择指向和集中

1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于(A．素

质期望)。社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要

求就是角色期望。角色期望分为素质期望、形象期望、职业期望。素

质期望指人们对教师的思想品德、知识结构、能力水平等的要求；形

象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和义务。

2．奥苏贝尔认为学校应主要采用(C．有意义的接受学习)。奥苏贝尔

主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过

仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，学生将所学的内容

加以内化，形成自己的认知结构。它可以而且也应该是有意义的学习。

3．对少年儿童尤为重要的道德情感是(D．义务感)。义务感即人对社

会和他人应尽的责任的理解和认识，也就是人的责任观念对少年儿童

尤为重要。

4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从

中抽象出新信息的教学策略属于(B．先行组织者策略)。先行组织者

策略源于奥苏贝尔的意义学习理论。其步骤为：准备预备性料，设想

教学进程，然后呈