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小班社会教案爱笑的宝贝人人爱反思

活动目标：

1.感受笑、生气、哭三种不同表情带来的不怜悯绪体验。

2.在教师引导下，知道笑会带给自己好心情，也会给他人带来欢乐。

3.愿意参加活动，体验家在一起的快乐欢乐。

4.主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

5.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

1.学问阅历预备：幼儿初步懂得每天应当高快乐兴上幼儿园，不能乱发脾气。

2.物质预备：小姑娘布袋木偶1个;木偶剧《甜甜的微笑》;《幸福拍手歌》的音乐、录音机、表情娃娃布袋偶(笑脸、哭脸、生气脸共36个)、水彩笔、油画棒、橡皮泥、记号笔、制作表情娃娃的卡片(没有贴五官)36张等。

3.环境创设：幼儿的座位排成两个弧形，在四周放置了人手一个的表情娃娃布袋偶，创设比拟宽松的气氛。

活动过程：

一、以布袋偶小姑娘引入，激发幼儿的兴趣。

我是欢乐的笑宝宝，今日要到小三班做客，真的好快乐!你们快乐吗?(礁出自：快思教师礁网)今日我还带来了好多表情宝宝，我们一起去看看吧!

思：教师手持夸大的布袋偶小姑娘，并用自身开心、高涨的心情带动幼儿，让幼儿一下子就提高参加活动的积极性，为下面的活动做好铺垫。

二、引导幼儿和表情宝宝交朋友，初步体验自己今日的心情状态。

这里有很多的表情宝宝，它们有不一样的表情，你喜爱哪一个表情宝宝，可以拿起来，套在手上，和它说说话。

1.你喜爱哪个表情宝宝?为什么?(鼓舞幼儿自由地与同伴进展沟通)

2.一起体验，学学快乐、生气、哭泣时的表情，谈谈自己的心情阅历。

小结：宝宝笑了，我们小朋友也笑了，宝宝生气了、哭了，我们脸上的表情也不一样了，心情也不快乐了。教师看到小朋友笑了，心里很快乐，更加爱宝宝了;假如看到小朋友生气了，难过地哭了，教师心里也会很难受。所以，小朋友要常常笑，让自己快乐，也让教师快乐。来，笑一个让教师看看。

思：这个环节教师重在做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中让幼儿自由地表露自己的心情，教师则通过倾听、观看、谈话，准时捕获幼儿的眼神，准时赐予幼儿回应，同时也激发了幼儿主动探究各种表情娃娃的积极性。教师尽量赐予鼓舞，并为此制造了一种自由、轻松的气氛，让孩子在已有阅历的根底上自我表现、充分沟通，共享活动带来的欢乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我进展、展现自我的舞台，使幼儿的主体性和制造性得以发挥。

三、观赏木偶剧《甜甜的微笑》，了解应当保持欢乐的心情。

花花为什么可以得到家的喜爱呢?为什么小动物看到它，心里就像吃了蜂蜜一样甜呢?

小结：花花是个爱笑的珍宝，见到人总是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以家都很喜爱她。小朋友们也来当个爱笑的宝宝吧，家相亲相爱在一起，来抱抱你旁边的小朋友，家都是好朋友，我们家在一起很欢乐!笑的很快乐!

思：这个环节充分利用了幼儿感兴趣的形式，用木偶剧的形式，让幼儿宁静地观赏，观看了“花花”见到人总是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以家都很喜爱她。让幼儿明白不管遇到快乐不快乐的事情，都要讲出来，这等于给孩子一次说话的时机，表达自己内心的真实感受。在活动中，我提问：“为什么小动物看到花花，心里就像吃了蜂蜜一样甜呢?”多幼儿都能答复出来，由于花花是个爱笑的宝宝，让幼儿懂得了笑表示欢乐，欢乐是可以传递的。

四、《幸福拍手歌》完毕，让幼儿感受欢乐、表现欢乐。

我们一起来助哭宝宝和气宝宝找欢乐吧，小朋友可以用自己的笑脸来助他们!让我们一起把快乐、欢乐的表情表现出来吧!引导幼儿伴随着欢乐的音乐，有节奏操作表情娃娃地进展律动。

思：这个环节幼儿心情特别高涨，在音乐的熏陶下，局部的幼儿能积极地参加，胆地通过语言、动作、表情，告知四周的人，现在他很欢乐。同时，教师也准时地关注到个别幼儿，在刚开头的活动中有个别幼儿心情比拟低落，但是在同伴的影响下，他们也很快地调整自己的心情，开心地参加活动，将活动推向**。

活动延长：

1.在一日活动中，教师重视为幼儿营造宽松、愉悦的心里环境，鼓舞幼儿每天能开心入园，积极参加各项活动。

2.与家长沟通，关注幼儿每天的心情，准时了解幼儿不快乐的缘由，多与幼儿沟通，并与幼儿一起争论不快乐的时候要怎么办。

活动思：

《纲要》指出：“幼儿身体的安康和心理的安康是亲密相关的，幼儿的心理安康以心情开心，适应集体生