部编版语文六年级上册第20课《青山不老》精美课件.pptx

;;;默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

体会课文为什么以“青山不老”为题目。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;粼粼;土炕;;英勇≈勇敢?胆小;（树木等）高耸在天空中。;任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。;1.课文主要写了什么？

2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？;不出声，不指读，边读边体会老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。;1.课文主要写了什么？;2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？;第二段（2-5）：老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境及所取得的成绩。;读课文的第1自然段，说说本段中运用了什么修辞手法？有何作用？;窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。;风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。;;一排三间房;他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。;因为老人知道这条山沟还需要他，他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。;结合课文，想一想十几年的植树生活中老人可能会遇到哪些困难？;;;; 青山为证，绿树为凭，看到山沟的巨大变化，你有什么想说的？试着写下来吧。;一位普通的老人，创造出这么了不起的奇迹，你是怎样看待老人的？作者对此又是怎样的态度？请在文中找出来。;作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。;结合课文内容，请你试着理解“青山不老”的含义？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;表达了作者对老农的赞美之情。赞美他与环境作斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神以及造福人类的精神。;爱护环境，人人有责。虽然我们现在还只是小学生，但我们可以从身边??小事做起。想一想，我们应该怎么做呢？把你的想法和小伙伴们分享一下吧。;本文用清新的笔触讲述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，实现了自己的人生价值，并造福于后代的事情。歌颂了老农的精神。;生命的意义

人生的价值;环保公益广告语;;晋;晋西北：在山西，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。;恐怖的沙尘暴天气;你看到了什么？想到了什么？;你能用一个词来形容这幅山林图吗？;代喜增：

60年植树

百万余棵

40余公顷;;1.正确朗读课文，了解课文内容。

2.理解含义深刻的句子，感悟老人创造的奇迹。;梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。;初读课文;粼粼肆虐盘踞之地记载擎举铁锹拐杖拄着;工程师把这辆载（）重汽车的特性详细地记载（）下来。;词语积累;【风雨同舟】比喻共同度过困难。

【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。;课文主要讲了一件什么事？;初读课文;课文主要讲了什么内容？;略读课文;自由读课文，围绕下列问题把握文章：

老人创造了怎样的奇迹？

这一奇迹是在什么样的条件下创造的？

课文为什么以“青山不老”为题？;两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。;十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。;杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”;;1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的含义。感悟老人的精神，传承老人的愿望。;老人创造的奇迹;大环境;大环境;我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙