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部编版语文五年级下册金字塔教学反思３篇２０２４

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【1】篇〗

教学反思

课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，

又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，

感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读

方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。最后以自己喜

欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，

更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【2】篇〗

［教学反思］

非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较

新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图

表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特

点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生

进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，

来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知

欲。一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学

目标。

〖部编版语文五年级下册金字塔教学反思第【3】篇〗

在课堂教学中，教师为学生提供了一个个性化的学习环境，让

学生在十分轻松的氛围中学习课本知识，学生既可以上网查资料帮

助自己理解课文内容，也可以通过网络研究书本上没有的但自己很

感兴趣的问题。这样不仅注重了对学生语言文字的训练，又培养了

学生的信息素养。教师制作的网站既内容丰富但又恰到好处，能很

好地协助学生更好地解决问题。

在具体的学习中，大部分学生能自主学习，通过大家的合作学

习，交流讨论，完成了学习任务，并且很好地锻炼了学生对有帮助

的资料进行收集、整理的能力，部分学生还能在此基础上形成自己

独特的观点、想法，达到对课文的深入理解。

在延伸学习中教师充分发挥了学生的学习自主性，给学生提供

了一个十分自由轻松的交流环境，让学生通过一堂课的学习之后，

从疑问开始，从实际学习中解答，继而又产生出更多、更深层次的

问题，有目的指导学生从课内走向课外，延伸学习的内涵。