2024年人教版语文六年级上册《第五单元》大单元整体教学设计 .pdf

新人教版语文六年级上册《第五单元》大单元整体教

学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

2024新人教版语文六年级上册第五单元的教学内容围绕“立意为宗，不

能文为本”的主题展开，旨在引导学生理解文章是如何围绕中心意思进行表

达的。本单元包括四篇课文：《夏天里的成长》、《盼》、习作例文《爸爸的

计划》和《小站》，及一次习作任务“围绕中心意思写。这些教学内容旨

在通过具体的文本学习，帮助学生掌握如何从不同方面或选取不同事例来表达

中心意思，提高学生的阅读理解和写作能力。《夏天里的成长》：这篇课文通

过描绘夏天万物迅速生长的自然现象，引导学生感受生命的蓬勃与活力，理解

文章如何通过具体事物来表现“成长〃这一主题。

《盼》：文章第一人称的口吻，细腻地叙述了主人公盼望穿新雨衣的经

历，展现了儿童天真可爱的内心世界。通过学习这篇课文，学生可理解如何

通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。

习作例文《爸爸的计划》：这篇例文通过列举爸爸的一系列计划，展示了

爸爸严谨认真的生活态度。文章结构清晰，围绕“计划这一中心意思展开，

为学生提供了很好的写作范例。

《小站》：课文通过对北方山区一个小站的细致描写，展现了小站虽小却

温馨、井然有序的特点。通过学习，学生可体会到如何通过具体场景的描绘

来表达中心意思。

习作：围绕中心意思写：本次习作任务要求学生选取一个中心意思，从不

同方面或选取不同事例来写。通过实践，学生可进一步巩固和加深对如何围

绕中心意思进行表达的理解。

（二）单元内容分析

《夏天里的成长》

知识点：理解文章中心意思的表达方式，掌握通过具体事物来象征或表现

抽象概念的方法。

教学要点：引导学生分析文章中提到的各种生物和非生物在夏天的成长现

象，理解这些现象如何共同构成“成长这一主题。

教学难点：如何帮助学生将文章中的具体事物与“成长”这一抽象概念联

系起来，理解其深层次的含义。

《盼》

知识点：学习如何通过心理描写和细节刻画来表达中心意思。

教学要点：引导学生分析主人公的心理变化过程，理解这些心理变化如何

推动故事情节的发展，并突出“盼这一主题。

教学难点：如何引导学生准确把握和表达人物内心的细腻情感，使其更加

真实、生动。

习作例文《爸爸的计划》

知识点：学习如何围绕一个中心意思组织文章结构，通过具体事例来支撑

中心意思。

教学要点：分析例文的结构特点，理解作者如何通过列举爸爸的一系列计

划来展现其严谨认真的生活态度。

教学难点：如何帮助学生将学到的结构组织方法应用到自己的写作中，避

免内容空洞或偏离中心。

《小站》

知识点：学习如何通过具体场景的描绘来表达中心意思。

教学要点：引导学生分析课文中对小站各个场景的细致描写，理解这些描

写如何共同构成“小站虽小却温馨、井然有序这一主题。

教学难点：如何引导学生学会观察和描绘具体场景，使其能够生动、准确

地表达中心意思。

习作：围绕中心意思写

知识点：综合运用本单元学到的表达方法，围绕一个中心意思进行写作。

教学要点：指导学生选题、构思和撰写文章，注意文章的结构组织、内容

选择和语言表达。

教学难点：如何帮助学生克服写作过程中的畏难情绪，激发其写作兴趣和

创造力。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容具有内在的逻辑联系和层次性。从《夏天里的成长》到

《盼》，再到习作例文《爸爸的计划》和《小站》，每篇课文都围绕“如何围

绕中心意思进行表达这一主题展开，但侧重点各不相同。《夏天里的成长》

侧重于通过具体事物来表现抽象概念，《盼》侧重于通过心理描写和细节刻画

来表达中心意思，《爸爸的计划》侧重于围绕中心意思组织文章结构，《小

站》则侧重于通过具体场景的描绘来表达中心意思。习作任务则是对本单元所

学知识的综合运用和巩固。在教学过程中，教师应注重知识之间的联系和迁

移，帮助学生形成完整的知识体系。可通过对比阅