【二年级】下册道德与法治-部编版-2年级下册-第1单元《让我试试看》.docx

部编版小学道德与法治

二班级下册第一单元单元作业设计

前进路学校

编写老师：王传芳刘慧琳李莉(利辛二中）孙应兰

墨倩倩孟林（新张集学区李桥小学）

2022年2月

部编版小学道德与法治

二班级下册第一单元单元作业设计

一、单元信息

学科

道德

与法

治

班级

学期

教材版本

人教版

单元名称

基本

信息

第一元

《让我试试看》

二班级第二学期

单元组

织形式

自然单元

课时名称

序号

对应课时内容

P2-3我的第一次

我还想试……

1

2

第1课《挑战第一次》第一课时

第1课《挑战第一次》第二课时

P4-5我们一起来挑战

P6-7我很欢乐

也有不快乐的事

课时

信息

3

4

5

第2课《学做“欢乐鸟”》第一课时

第2课《学做“欢乐鸟”》第二课时

第3课《做个“快乐果”》

P8-9让欢乐更多

欢乐门诊部

P10-13这里有个“快乐果”

这是我要怎么办

P14-15奇妙的生命

我也来种一粒籽

6

7

第4课《试种一粒籽》第一课时

第4课《试种一粒籽》第二课时

P16-17我们的收获

二、单元分析

（一）课标要求

本单元对应的是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“愉快、

乐观的生活”部分第一条、第二条、第三条、第九条等内容。要求学生“有应对

挑战的信念和士气”，具体为“敢于尝试有肯定难度的任务或活动”（第9条）；

在“动手动脑，有创意的生活”部分，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具

体为“对四周环境布满兴趣，喜爱接触新颖事物”(第2条)；学生要能够“在成

人的帮忙下，能较快的化解自己的消极情绪”(第3条)；要“喜爱和同学、老师

交往，快乐的学，愉快的玩”(第1条)，以此帮忙学生“形成开朗、进取的个性

品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础”。

（二）教材分析

单元主题

探究的问题

价值引导的方向

（问题域）

第一单元

让我试试看

挑战第一次

化解消极情绪培育植物，爱尝试做事，欢乐

惜生命。做人。

更文明、更健康、

喜爱健康嬉戏乐于在嬉戏中我们有新玩法更有创意、更安

第二单元

我们好好玩

了解传统嬉戏创新与探究

平安的玩

全的玩嬉戏，使

学生有意识的通

过玩嬉戏获得成

长。

绿色文明的生活

认识生活中的有创意地生活有节省资源、方式与创新观

第三单元

绿色小卫士

各种资源

保护环境

念，以及与环保

法律法规相结

合。

保持不断努力的

信念，乐观查找

第四单元

培育自信念，把握适合自己乐观向上，制适合自己的学习

我会努力的

正确看待自己的学习方法与定计划

技巧

方法，努力克服

学习困难，迎接

新阶段的学习生

活。

图1本册教材各单元主旨梳理

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题，尝试做事和欢乐做人，

编排了四课内容。第1课《挑战第一次》、第2课《学做“欢乐鸟”》、第3课《做

个“快乐果”》和第4课《试种一粒籽》。第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2

课和第3课聚焦于欢乐做人，第4课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做

人。

第1课《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多第一次〞通过挑战

第一次”经验的回顾与共享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引

导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增加学生自我挑

战的乐观体验，从而坚决学生勇于挑战的品质。

第2课《学做欢乐鸟》和第3课《做个“快乐果〞》，分别从儿童与自我、

儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、乐观的生活。第2课聚焦自我，引导

学生学习如何正确看待不快乐”这一生活中的常见情绪，同时辨识不怜悯绪的

道德意义，并帮忙学生把握排解消极情绪的基本方法。

第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人供应力

所能及的帮忙，做身边人生活中的“快乐果”。相对于第2课中情绪的自我觉知

与调节，第3课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程。这对

二班级学生来讲有肯定难度。

第4课《试种一粒籽》，基本上是一个活动课，结合此时我国正值春季这一

种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过

程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。

本单元旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而

与他人一起愉快、乐观地生活，通过做事：（例如，种植）学习做人。

图示如下：

图2本单元逻辑结构图

（三）学情分析

二班级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对四周的新颖事物都布满了好奇

心，乐意尝试新颖事物，他们已经有了比较丰富的情绪体验，愉快、乐观的情绪

在他们生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的