Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking(大单元教学设计)高二英语同步备课系列(人教版选择性必修第一册).pdf

Unit3FascinatingParks

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称选择性必修第一册Unit3FascinatingParks

学科英语学段高中年级高二第一学

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型读思课

教学设计理1.本节课以核心素养为中心，采用任务驱动和问题导向的教学方法，以培

念

养学生的核心素养为导向，通过多种教学活动引导学生积极参与阅读与思

考，提升语言能力、思维品质和文化意识，同时培养自主学习和合作学习能

力。

2.依据现代教学理论、建构主义理论和系统科学原理，创设教学系统，利

用科学方法解决教学问题，强调学习的选择性、体验性、主动性和主观性。

3.以教学目标为出发点，确定学生需求和教学问题，提出满足需求和解决

问题的方法和步骤。

4.基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—

读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

教材分析【What】本文是一篇旅行日志。语篇以第一人称的角度书写，带领读者

体验一位徒步旅行者的经历，与“我”一起感受和体验萨勒克国家公园，内

容包括国家公园的地理位置、自然景观、历史背景、文化特色以及作者的亲

身经历和感受。全文的四个自然段各有侧重点。段一描述了萨勒克国家公园

的自然环境，是一个夏季永不日落的地方；段二回顾萨勒克公园的地貌和历

史；段三介绍了萨米人与自然环境和睦相处的生活方式及其变化；段四通过

作者的旅行向读者描述萨勒克公园是一个冒险之地。

【How】文本通过文字描述、图片展示及丰富多角度的感官信息，为读

者建立萨勒克公园的立体印象。从文章语言来看，以第一人称和一般现在时

为主的叙述方式，让读者有种纪录片式的代入感。语言文字叙述客观、凝练、

克制，描述部分画面感强，直到最后才有情感的自然流露和抒发。“我”的

活动是贯穿全文的线索，包括身体活动和心理活动两个方面。

【Why】通过对文本的阅读和深入理解，不仅能够让学生了解到国家公

园的自然美和文化价值，还能够启发学生思考人类与自然和谐共处的可能

性，从而增强学生的环保意识和国际视野。尤其是描述到萨米人生活方式的

改变，既有对传统习惯的继承，偶有与时俱进的创新。这是人与自然和谐共

处的典范。作者的旅行，不仅是为了欣赏和体验原始的自然风貌，更是为了

内心的追寻和对自我的挑战。在萨勒克公园的徒步旅行也是作者对人生旅程

意义的追寻和探索。

学情分析一、WhatIknow

学生可能对公园的概念有一定了解，对一些著名的国家公园如黄石公园等有

所耳闻，但对国家公园的深层含义和作用可能知之甚少。

二、WhatIwanttoknow

1.学生可能对国家公园的保护措施、生态平衡、当地居民的生活方式以及游

客的体验等方面感到好奇，希望了解更多相关的信息；