口语交际：讨论（导学案）（教师版） 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂（统编版）（学生专用）.pdf

口语交际：讨论导学案

1.了解有关讨论的基本原则与规则。

2.在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养言语表达能力以及交流、沟通能力。

3.在学习与生活中勇于表达自我，善于与他人合作，提高自己的逻辑思维能力。

1课时。

自主学习任务一：阅读教材课文，圈点勾画，回答下面的问题。

一、什么是“讨论”？

点拨：

“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨

论，寻求共识或解决问题的方法。

二、讨论的特点有哪些？

点拨：

1.有集中统一的议题。

2.有井然有序的过程。

3.有互动合作的交流。

4.有理有据，充分发言。

5.有相对一致的结论。

三、讨论的规则有哪些？

点拨：

1.预先公布相关要求；

2.主持人要保持中立；

3.参与者发言机会均等;

4.发言观点要明确；

5.发言时间与次数受限;

6.不同问题依次讨论；

7.就事论事，文明表达;

8.尊重发言的完整性

9.要有批判思维；

10.要有合作精神。

我是小评委

在讨论中，他们需要实践教材中提到的讨论技巧，例如如何清晰地表达观点、如何有理有据地反驳他

人观点、如何提出有价值的问题、如何专注地倾听他人的意见等。此外，他们也需要运用批判性思维来评

价和分析不同的观点，例如分析观点的合理性、证据的充分性等。通过小组讨论，学生可以相互学习、互

相帮助，共同提高。

某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。

下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？

甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味

儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来

上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样

的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模

范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

小组讨论，整合意见。

展示交流：

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行展示。展示的内容可以包括小组内不同的观点、分析

的过程以及最终达成的共识等。其他小组可以进行提问或发表不同意见，这样可以促进组间的交流和互动。

教师在此过程中要进行观察和引导，确保讨论的顺利进行。

示例：

甲同学的观点是要体现校园的中国味儿，观点明确，用语自然，有利于讨论进行。

乙同学直接批评指责甲同学的观点，而且表达太过情绪化，不利于讨论的有效开展。

丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上,而且有观点,有理由,同时委婉地指出了甲同学意见的不足。

丁同学紧跟着丙同学强调了校园里也应放一些革命先烈、英雄模范等名人塑像,并强调要打开思路，值

得肯定。

我是理论家

请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。

问题：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

✹提示：

1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避

免跑题或陷入无谓的争论。

3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。

4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。

展示交流：

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行展示。也可以组内成员轮流表达。

甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。

要做一个有教养的人必须不能迟到。

乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。

丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅