第19课 《怀疑与学问》（导学案）（教师版） 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂（统编版）（学生专用）.pdf

治学须有疑无疑不成学

——《怀疑与》导学案

【学习目标】

1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2.学习论证方法，把握议论文严密的论证结构。

3.结合具体语段体会文章逻辑严密、语言准确的特点。

4.培养怀疑精神，培养敢于质疑、勤于思考的习惯。

【重点难点】

1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。（重点）

2.学习论证方法，把握议论文严密的论证结构及语言特点。（难点）

【学习过程】

预习案

作者简介

顾颉刚（1893-1980），毕业于北京大学，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现

代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《中

国历史地图集》（古代史）《孟姜女故事研究集》《吴歌甲集》等。

学习案

第一课时

活动一：望文生疑·识词语

读读写写

chénɡyípìrúbùzhòumánɡcónɡ

程颐譬如步骤盲从

lǎnduòshúshīdàrúliúsú

懒惰塾师大儒流俗

tínɡzhìxūwànɡbiànbiézhékòu

停滞虚妄辨别折扣

fǔcǎowéiyínɡɡùjiéɡānɡbùɡōnɡzìpò

腐草为萤顾颉刚不攻自破

大儒：旧时指学问渊博的著名学者

流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)

墨守：因循守旧,不知变通

虚妄：没有事实根据的

辨伪去妄：识别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说)

不攻自破：不用攻击,自己就溃败了.多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问

词语释义

活动二：读文解疑·寻论点

鲁迅先生是如何驳斥对方的观点的？请再读文章，为文章划分层次。

1.初读课文，概括文章中心论点

文章的标题是《怀疑与学问》，那么文章的内容可能也从这两方面入手，请同学们默读课文，概括文

章的中心论点。

“学者先要会疑。”——程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

学问的基础是事实和根据。

我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；

经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。

怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

中心论点——治学必须有怀疑精神。

2.初读课文，为文章划分层次

作者是如何去论证中心论点的呢，为什么说治学必须有怀疑精神，请同学们再读课文，小组讨论，为

文章划分层次。

①引用名言，提出论点（第1-2段）

②怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤（第3-5段）

③怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（第10段）

3.初读课文，说一说怀疑精神的内涵

我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，

因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。

我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经

过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。

怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，

这也是做一切学问的基本条件。

活动三：品文释疑·明思路

1.读课文第一部分，说说作者是如何提出中心论点的

“学者先要会疑。”——程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

开篇引用两位理学家的名言，并单独成段，精辟有力，干脆利落，点明了“治学必须有怀疑精神”的

中心论点，又作为论据增强了说服力和权威性。

2.读课文第二部分，说说作者的论证思路

首先提出做学问的基础是事实