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新西兰学校价值观教育的行动逻辑、现实图景与实践进路

目录

一、内容概要................................................3

1.研究背景与意义........................................4

2.国内外研究现状综述....................................5

3.研究内容与方法........................................7

4.论文结构安排..........................................8

二、新西兰学校价值观教育的行动逻辑..........................9

1.价值理念的内在一致性.................................10

核心价值观的确立......................................11

价值观教育的核心地位..................................12

2.教育目标的明确性与方向性.............................14

全人教育目标的提出....................................15

价值观教育目标的分层设定..............................16

3.教育内容的系统性与连贯性.............................17

价值观教育课程的内容体系..............................19

价值观教育的教材与教学资源开发........................21

4.教育方法的多样性与灵活性.............................22

价值观教育的教学方式创新..............................23

价值观教育的评价方式改革..............................24

5.教育环境的营造与优化.................................26

校园文化的培育与传承..................................27

校园氛围的营造与调节..................................29

三、新西兰学校价值观教育的现实图景.........................30

1.价值观教育的实施成效.................................31

学生的价值观变化情况..................................33

学校德育工作的整体水平................................34

2.价值观教育面临的挑战与问题...........................35

教育资源配置的不均衡..................................36

教师队伍素质的参差不齐................................37

家庭与社会环境的影响..................................38

3.价值观教育的改进策略与建议...........................40

加大教育资源的投入力度................................40

提升教师队伍的整体素质................................41

加强家庭教育与社会教育的协同配合......................43

四、新西兰学校价值观教育的实践进路.........................44

1.制度建设与政策支持...................................45

完善学校价值观教育的制度保障体系......................46

制定并实施价值观教育相关政策..........................47

2.组织领导与管理机制...................................49

成立专门的价值观教育组织机构..........................50

明确各级管理职责与分工协作机制.........