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山中访友第一课时教案

教學目标

①有感情地朗读课文，感知内容，了解所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。

③绽开想像，感受的心境，体会所表达的感情。

④喜爱自然，喜爱生活。

教學重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会的感情。

课前预备

这是一篇略读课文，可以让學生自主争论學习本文，指导學生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会的感情。

教學内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

整体感悟

①导入新课

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩的写作意图。

板书课题：山中访友

假如你没读过课文，请绽开想像，猜一猜到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

(學生可以自由发挥，只要符合情理，或能自圆其说，即可。)

學生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

访一位得道的僧人——禅悟人生；

访山中的动物——要爱护动物等……

教師：可是怎样说的呢？

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随，走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤“山中的众朋友”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②學生速读课文，扫清文字障碍，教師正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清亮、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

③感悟内容

点名让學生朗读课文，其他同學带着问题听读课文。

a、在山中访问了哪些“朋友”?

b．表达了怎样的感情?

學

生争论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

研读与赏析

与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中访问的都是一些什么样的朋友?分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启发?

①精细地朗读课文，细细品尝，自主探究，争论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树

山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

陡崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

云雀——弟弟——纯净少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——静静做一会儿女性(查找一份荚)

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗读——感动又吓人

老柏树——慈爱——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家女

从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启发：做人要有长久而不变的坚韧的”灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要爱惜大自然，爱护人类的朋友——鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。

②合作探究：

“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可为什么却说成“山中访友”?

[争论明确]

访问的是自然界的朋友，想像丰富、新颖，布满童心童趣，构思新颖。以这样的方式表达，使读者也走进画面中，走进的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，好像我们也随着把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢?

③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

体验与反思

我们随着“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验?在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的朋友?

學生争论沟通，學生可以向同學质疑，也可以向老師质疑，形成争论沟通的过程。

[教師小结]

当你带着奇怪和轻松开心的心情读完这篇散文