《古代人类的迁徙和区域文化的形成》参考教学设计.docVIP

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第6课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》

教学设计

教学指导思想与理论依据

本课以新课标为导向，以唯物史观、时空观念、历史解释等历史学科核心素养为引领，以人类的迁徙对区域文化的影响为主题展开教学。在具体教学中，以时空观念为框架，梳理出印欧人早期迁徙和亚欧游牧民族迁徙的路线和区域；以史料实证为手段，分析印欧人迁徙和亚欧游牧民族迁徙的原因及其产生的影响。本课采取问题式教学，通过系统的问题链，将知识建构与思维训练相结合。

教学背景分析

课题及教学内容分析

本课为人教版选择性必修3第三单元《人口迁徙与文化认同》的第一课。新课标对第三单元的要求是“通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同”。本课介绍了古代社会公元前的印欧人大迁徙和公元后的亚欧民族大迁徙的基本概况，重点突出了游牧文明与农耕文明的相互碰撞与融合，形成文明程度更高、异彩纷呈的新的区域文化。

有关人类迁徙的内容只是在古代经济重心的南移里作为背景提及过且也是中国史内容。本课人类迁徙是印欧人和亚欧游牧民族的迁徙，对于老师和学生应该说都是陌生的。但作为选择性必修内容，对于培养学生深入了解人类迁徙以及对区域文化的影响、进行历史研究的内容和方法和提升学生历史学科素养水平都是大有裨益的，所以又是必要的。

学生情况分析

授课对象为把历史作为高考选考科目的高二学生，他们对历史学习有兴趣，自学能力强。经过高一的历史学习，观察、分析、归纳、表达能力都有了很大进步。但由于本课时间跨度大，距离学生现实生活较远，涉及的民族、地区多，知识信息量大，学生在一节课的时间里全部掌握难度较大。

教学目标

1.通过展示地图，在时空定位中，引导学生认识古印欧人和欧亚游牧民迁徙的基本情况，培养学生时空观念和左图右史的历史学习方法。

2.通过史料解读，引导学生从不同角度分析游牧民族迁徙的原因，认识人类迁徙是在多重因素作用下的结果，培养学生多维立体地解释历史现象的能力。

3.理解游牧民族迁徙对于区域文化产生的影响。

教学重点和难点

教学重点

1、通过史料解读，认识游牧民族迁徙是在多种因素影响下的结果，培养学生辨析和运用史料的能力；

2、通过学习游牧民族迁徙的基本过程，分析游牧民族迁徙对区域文明产生的影响。

教学难点

1、理解与运用唯物史观解释游牧民族迁徙的原因；

2、全面认识民族迁徙在人类文明进程中的作用，有冲突碰撞，更有交流融合，文明应在平等中交流、共建。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

材料展示：农业革命使人类开始告别石器时代野蛮的部落文化迈入文明社会，欧亚大陆和北非先后出现诸古代文明。这些古代文明就如同黑夜中的灯火一样，点亮了大地上的几点文明曙光，然而这曙光却都孤立而微弱，被周边巨大的蛮荒和众多野蛮落后的游牧民族所团团包围。到了公元前第二个千年内，诸古代文明大部分开始衰落，并且在周边游牧民族的入侵下纷纷崩溃。入侵的结果是古代文明逐一凋零，取代这些古代文明的则是数百年后所掀起的诸位古典文明，其主要有希腊文明、罗马文明，印度文明，中国民族等。在古典文明之时，人类文明达到了前所未有的高度和深度，当时古希腊哲学思想家辈出，中国也出现诸子百家争鸣，这些思想文化成为我们今天的科技和各种学术的基础，一直深刻地影响着人类文明的发展。

【教师提问】：据材料并结合所学思考：游牧民族侵略农耕文明有哪些有利条件？古代历史上有哪些著名的游牧民族入侵？游牧民的入侵对区域文化的形成产生了怎样的影响？以上就是我们本课主要探讨的问题。

阅读材料、交流回答问题

通过展示材料、交流讨论，引导学生从整体上看待游牧民族的迁徙过程与影响。

一、古印欧人的迁徙

展示地图：

【教师提问】：观察上图并结合教材，分析公元前3500年以来印欧人迁徙有哪些方向？对哪些地区的文明产生了影响？

【学生回答，教师总结】

1、向西：迁徙到了巴尔干半岛，逐步扩散到今天的西欧、北欧和北美，影响了古希腊地区等西方文明。

2、向南：来到了小亚细亚半岛，也就是土耳其境内的安纳托利亚半岛。影响赫梯帝国及其文明。

3、向东南—西亚：迁徙到伊朗高原，对波斯帝国及其文明产生了影响。

4、向东—南亚：他们到了阿富汗高原以后，继续翻越兴都库山和喜马拉雅山，来到了南亚的古印度平原。对古印度及其文明产生了影响。

概念解析：【古印欧人】

古印欧人，一种认为他们来自高加索地区，另一种则认为来自近东地区。大约6000年以前，生活在今乌克兰东部和俄罗斯南部的乌克兰平原（或称东欧平原）上的原始民族，约从公元前3500年起，繁衍壮大的印欧人开始分裂为多