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部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计（优选3篇）

【部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第1篇】

教学目标：

1.用把握关键句子的方式来训练学生感知整体的能力，提高学生的默

读效果。

2.探究“再塑生命”的含义,积累“再塑生命的人”的资料。

3.拓展阅读《假如给我三天光明》，来感受海伦凯勒生命的可贵和莎

莉文老师的高超的教学艺术。

教学安排：两课时。一课时感知整体，一课时快速阅读《假如给我三

天光明》，勾画关键句。

一、海伦.凯勒人物介绍引入

你能想象自己完全生活在一片寂静之中吗？

如果眼前又是一片黑暗呢？

海伦·凯勒，这个不幸的女孩，在十九个月时因患急性胃充血、脑充

血而被夺去视力和听力。享年87岁，却有86年生活在无光、无声的

世界里。

但是，请看她的百度词条：美国著名的女作家、教育家、慈善家、社

会活动家。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。在此时

间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光

明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了

许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代

周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。

连正常人都难以做到的事情，这个盲聋哑的人士怎样做到的呢？除了

她自己的努力，不幸的海伦凯勒得到了很多人的帮助。做她的眼睛，

做她的耳朵，做她的嘴巴，其中有一个非常重要的人，就是她的老师

安妮莎莉文。她是再塑海伦凯勒生命的人。

二、快速默读这篇课文。思考三个问题，并在书中勾画出一些关键句

子。

（不同的小组领不同的问题）

1为什么生命要再塑呢？

2谁来再塑生命？如何做到的？

3再塑后的生命有什么不同？

三、课堂交流

（一）为什么生命要再塑呢？

关键句子：

1是我一生中最重要的一天。这是1887年3月3日，当时我才6岁

零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。

2我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的

愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

3朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条

大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去你的心怦怦直跳，惟恐意外发

生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有

探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明!

光明!快给我光明!”

4发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我

的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

总结：愤怒，苦恼，疲惫不堪，迷茫，没有方向，冷漠，不懂爱。

（二）谁来再塑生命，怎样塑造的？

关键句子

爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住

了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个

来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老

师。

学会了拼写

理解了语言文字的奥秘了

总结：用爱和耐心，用文字和知识，用自然和智慧

（三）再塑后的生命有什么不同

关键句子

唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历

使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称

都能启发我新的思想。

我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，

想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨

莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美

好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快

些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗

总结：有求知的欲望。有思想，有快乐和幸福，懂得爱和珍惜。

四、结合《假如给我三天光明》中的句子，说一说对再塑生命的更深

理解。

等待学生的生成。愿孩子们懂得生命的公平与不公平中，自己对生

命的把控是最重要的。也要珍惜那些生命中遇到的每一个唤醒自己生

命再塑自己生命的人。

五、作业

阅读《假如给我三天光明》，写一篇读后感。

【部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计第2篇】

一、教学目标：

（一）知识与技能

通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法

1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观

1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点

重点：全面把握文章内容，培养学生