第03课 对这片土地的深情告白——我爱这土地（导学案）（学生版）-2025学年九年级语文上册同步课堂.pdf

对这片土地的深情告白

——《我爱这土地》导学案

【学习目标】

1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。

2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。

3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

【重点难点】

1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。

2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。

【学习过程】

预习案

知识简介

1.作者简介

艾青（1910—1996），原名，号，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾

青”为笔名发表的长诗《》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》

等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的

主要意象是“”和“”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。

2.背景简介

本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦

丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对

侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

3.文体知识

新诗指运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也

称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接

近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶

诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨

巷》等。

4.字词积累

读准字音

嘶哑()汹涌()黎明()腐烂()

．．．．

理解词义

嘶哑：

汹涌：

腐烂：

深沉：

学习案

活动一：朗读明基调

1.朗读指导

（1）读准节奏，读出重音

请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。

（2）读出情感

根据语言情感色彩及标点符号读出情感。

2.情境任务

假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学们的创意和理解，为这篇充满深情

的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。

再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应该是怎样的?

活动二：研读析意象

1.寻找意象

（1）朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些？

（2）插图要画出这些事物怎样的特点?

2.甄选意象

（1）在以上意象中，你准备选择哪一个（或几个）画在插图中，说说理由。

（2）这些意象有什么象征意义？

（3）既然说鸟就是诗人自己，那在插图中，能不能不画鸟，而直接画出一个常含泪水的诗人形象来表

情达意呢？请朗读原诗和修改后的诗歌，看看这样改好不好?

改诗：

我应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连头发也腐烂在土地里面。

3.组合画面

（1）插图的画面对意象应如何布局?

（2）黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好？为什么？

原文：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

改文：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和这来自林间的/无比温柔的/黎明……

活动三：品读悟主旨

1.插图题句

找出能揭示全诗主旨的诗句作为插图的题句，并谈谈理由。

2.插图解说

结合你对诗歌主旨的理解，向全班解说你为《我爱这士地》所配的插图，解说