先进制造生产线组装与调试教学实施报告.pdf

课程名称机电一体化系统技术

课程类型职业能力核心课

参赛组别高职专业课程二组

专业大类装备制造大类

授课对象工业机器人技术专业

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目录

一、教学整体设计3

（一）教学内容3

（二）目标与学情4

（三）教学策略4

二、教学实施过程6

（一）整体实施过程6

（二）教学环境6

（三）教学过程6

（三）教学评价8

三、学生学习效果10

（一）教学手段10

（二）教学思政10

1.培养以人为本的思想10

2.培养爱国主义情怀、工匠精神10

3.培养不畏困难、勇于挑战精神10

（三）教学效果11

四、反思改进措施12

（一）特色鲜明12

（二）改进措施12

附表1《项目技能评价表》13

附表2《教学效果调查问卷表》14

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一、教学整体设计

（一）教学内容

参赛内容以工厂广泛应用的可编程控制器控制自动生产为核心，自动化生产流水线为背景，

以机械手搬运、分拣线分拣、触摸屏操作、变频器调速为整体的先进制造生产线系统。授课内

容划分为六个任务，进行模块化教学。

通过硬件组装、程序编写、动态仿真及联合调试等让学生对先进制造生产线有一个完整清晰的

认识与体会。

“机电一体化系统技术”课程面向的是机器人专业二年级学生，课时为72学时，是该专

业中重要的必修课。课程所用教材是活页式教材，由教学团队与企业专家共同编写，教材特色

是采用“案例驱动与项目实践”。课程内容组成如图1所示，本参赛内容是项目三“先进制

造生产线组装与调试”。

图1课程内容

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（二）目标与学情

1．学情分析

（1）PLC是现代工业四大支柱之一。工厂对PLC工程师有着迫切的需求。机器人专业的

学生能够充分认识到机电一体化系统技术在工厂中的广泛应用，对这门课重视程度高。

（2）工业机器人技术二年级学生已经学过《电工应用技术》、《电子技术与应用》、《机

械设计基础》等课程，对电工与机械方面都有一定的专业基础，能够把机械与电气有效地结合

起来。

（3）学生有积极向上的求知欲、有一定的动手能力。学生对实现任务的逻辑思维有待加

强，对复杂的程序编写会有一些困难，需要耐心地加以引导。

（4）多数学生能够在实际操作中进行深层次的思考，愿意为学习付出更多的时间和精力。

教师通过课前在教学平台上发布的复习题的测试，对学生学习情况进行分析，调整教学策略和

内容的深度。

（5）学生有很好的团队合作意识。

2．教学目标

（1）知识目标

本课程着重培养复合型人才。学生要对智能制造生产线的硬件组成有深入的了解，学会组

装分拣线、机械手，能对分拣线自动控制、机械手自动控制进行仿真编程，能独立分析各模块

之间的关系及构成系统的关键点，达到自动化生产的目的。

（2）技能目标

学会按工艺要求完成组装与调试，能调整好机械手和分拣线的相对位置；会根据要求画出

状态转移图，并完成程序编写；掌握联调方法，并排除问题。

（3）情感目标

1.培养学生“细致严谨、勇于开拓”的工匠精神、“锲而不舍”的劳动精神；

2.增强学生对祖国的热爱及提升“责任感”；

3.培养学生的安全意识、节能环保意识；

4.培养学生团队协作能力、创新能力和应变能力。

（三）教学策略

1．教学方法

授人以鱼不如