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外国学前教育史
学前教育学院安珍珍
裴斯泰洛齐的学前教育思想
约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐（1746—1827年）是18世纪末、19世纪初瑞士著名的资产阶级民主教育家。
1768年，建立示范农场，“诺伊霍夫新庄”，帮助农民学农业技术。
1774年开办“贫儿之家”，首次进行教育与生产劳动相结合的实践。
1798年，担任斯坦兹孤儿院的管理和领导工作。他的学校教育家庭化，教育与生产劳动相结合，教育心理化等重要的教育思想和教育原则得到进一步深化和发展。
1800年，到布格多夫城创办一所小学，确立“教育心理化”的思想。
1805年，建立了伊佛东学校，更系统地继续开展他的教育革新实验和教育理论探索，成为欧洲当时“教育圣地”。
1827年，病逝，享年81岁。
教育实践活动
《隐士的黄昏》(1780)
《林哈德和葛笃德》(1781-1787)
《论教学方法》(1800)
《葛笃德如何教育她的子女》(1801)
《母亲读物》(1803)
《天鹅之歌》(1825)
《生命归宿》(1825)
主要著作
欧洲第一部整体刻画乡村命运的文学作品,折射出在18世纪民族国家集权、手工业革命、启蒙运动等整体社会变迁背景下作者对乡村、穷人与教育问题的关注与焦虑
教育作用：通过教育可以消除贫困，改造社会。
教育目的：有组织地帮助和激发儿童的天赋能力，使各种内在的能力得到和谐的发展。
心、手、脑的和谐发展
教育适应自然
教育遵循大自然的规律，“使教育和教学与自然机制的法则相协调”;
教育遵循儿童天性的发展规律，“使教育和教学与我们的内在本性的情感相协调”;
教育要心理学化，使教育和教学与儿童的心理发展规律相协调。
教育心理学化：把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
西方教育思想史上既是第一个明确提出教育科学要以心理学为基础的教育家，也是第一个明确提出教育要以心理学为基础的教育家。
1.将教育的目的和教育的理论指导，置于儿童本性发展的自然法则的基础上。
2.使得教学内容的选择和编制，适合儿童的学习心理规律。
3.教学原则和教学方法的心理学化。
4.让儿童成为他自己的教育者。
夸美纽斯的客观化自然教育思想的特征是探索外在世界的“秩序”
卢梭的主观化自然教育思想的特征是探索儿童的“原始自然”
裴斯泰洛齐的心理化自然教育思想的特征是探索儿童的“心理活动及其规律”
裴斯泰洛齐在其教育实践中一直以爱心育人，是西方教育史上最早提倡爱的教育的代表，也是实施爱的教育的典范。
裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、智育、体育和劳动教育。他把道德教育放在重要的地位，道德教育的任务，就在于发展儿童积极的爱。裴斯泰洛齐认为道德教育就是“爱”的教育。
1.爱的教育的提出
爱是一种原始的能力，一种基本的感情，它只需在一定的条件下加以适当的指导、进行适当的训练，就可以发挥其效力。
无论哪种形式的教育，只要是以爱的思想感情为前提，并把这种爱的情感贯穿始终，那么这种教育一定能够顺利地进行。
爱的情感是通过母亲与孩子、教师与孩子之间的信任和爱表现出来的。
爱的教育贯穿在裴斯泰洛齐的全部教育观点和教育活动之中，在教育实践中始终充满着深厚的爱的思想感情。
2.爱的教育的主要观点
在家庭中，父母要给予孩子充分的母爱和父爱，而且从孩子刚出生时就要体现出来，并特别强调母亲在培养儿童爱的情感中的作用。
在学校里，教师应该像慈祥的母亲一样热爱儿童，教导儿童，教师应当与儿童共同生活，产生深厚的思想感情，并通过良好的示范作用，全心全意地以母爱精神去感化儿童。
3.爱的教育的实施
家庭教育是实现教育目标的一个重要途径，因为家庭教育最能体现教育适应自然的原则，家庭教育能追随儿童的天性，并很好地促进儿童潜在的力量和才能的发展。
家庭教育是整个教育体系的基础，裴斯泰洛齐还提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样。
家庭教育的内容应与学校教育内容一样，包括体育、德育、智育和劳动教育。
提出“对母亲进行教育”，并把教育母亲看成是教师最重要的责任。
4.家庭教育的观点
第一，母亲在儿童教育中占据着重要位置。
第二，母亲最了解自己的孩子，他们知道自己的孩子的个性和能力，所以在孩子的教育方面最有发言权，也最适宜进行遵循自然的教育。
第三，教育应从摇篮开始，应从儿童生下来的时候开始。
要素教育：教育的过程要从一些最简单的、能为儿童所理解的和接受的“要素”开始，再逐步过渡到日益复杂的要素，最终促进儿童各种天赋能力和力量的全面和谐地发展。
最基本的要素：各种关节的运动。它表现为最简单的体力形式，如搬、打、推、掷、摇、转等基本动作。
目的：通过身体的训练，发展和增进身体的力量和技巧，促进儿童智慧、情感和意志的发展。
方法：裴斯泰洛齐认为体育要在家庭和学校共同进行
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