(新插图)人教版五年级数学上册 第5课时 商的近似数.docVIP

(新插图)人教版五年级数学上册 第5课时 商的近似数.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

人教版小学数学

人教版小学数学

PAGE/NUMPAGES

人教版小学数学

第5课时商的近似数

课题

商的近似数

课型

新授课

设计说明

商的近似数是在学习了小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽或商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似数就可以了,因此这部分内容的教学很重要。为了突破教学中的重难点,对本节课做如下设计:

1.数学源于生活,本节课从现实生活入手,创设情境,给学生自主思考的时间,自由表达的空间,让学生情入生活、心入生活,在真实的情景中体验、感悟数学知识。

2.在交流中相互启发,探究取值的方法。除到小数位数的哪一位是求商的近似数的关键,教师以同一问题“还要继续除下去吗”对学生进行引导,充分开发和利用教学中的现有资源,加强师生之间的互动,在对比中探究取值的方法,为课堂教学注入新的活力。

学习目标

1.理解商的近似数的意义。

2.使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。

学习重点

掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

学习难点

学会结合实际情况和要求来求商的近似数。

学习准备

教具准备:PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知,引入新课。(6分钟)

1.计算。(得数保留两位小数)

0.35×0.487.5×0.52

说一说:怎样用“四舍五入”法求积的近似数?

2.用竖式计算。

0.15÷0.7=

质疑:在计算时你遇到了什么困难?

3.谈话引入。

在实际生活中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数,这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题)

1.在草稿本上独立完成,并回答用“四舍五入”法求积的近似数的方法。

2.学生列竖式计算,并在计算中发现商的小数位数较多,除不尽。

3.学生认真倾听,明确本节课的学习内容。

1.填一填。

(1)2.04保留一位小数是(),13.596用“四舍五入”法精确到百分位是()。

(2)7.039保留一位小数是(),保留两位小数是()。

答案:(1)2.013.60(2)7.07.04

2.判断。

(1)求商的近似数就是保留一位小数。()

(2)保留一位小数要先看商百分位上的数字。()

(3)省略千分位后面的尾数就是保留三位小数。()

(4)求商的近似数和求积的近似数一样,必须求出准确数。()

答案:(1)×(2)√(3)√(4)×

3.计算。

5.24÷0.6≈

(得数保留一位小数)

13.4÷2.1≈

(得数保留两位小数)

答案:8.76.38

4.王叔叔买3.4千克苹果花了26.8元,李叔叔买了2.3千克苹果花了22.7元,谁买的苹果便宜?

26.8÷3.4≈7.88(元)

22.7÷2.3≈9.87(元)

9.87>7.88

答:王叔叔买的苹果便宜。

二、自由探究截取商的近似数的方法。(25分钟)

1.组织观察,发现问题。

(1)出示教材第32页例6,观察情境图,你了解了哪些数学信息?

(2)组织学生分析题意,列式计算。

质疑:计算过程中你发现了什么问题?

2.组织讨论,依次解决问题。

(1)如何解决除不尽这一问题?

(2)你认为此题在求商的近似数时应该怎么办?

3.引导学生尝试求商的近似数。

(1)阅读教材第32页小精灵的话,并交流自己的发现。

(2)组织学生按不同的要求求商的近似数。(提示结果要用“≈”表示)

4.小结。

(1)求商的近似数的方法。

一看:需要保留几位小数;

二除:除到比需要保留的小数位数多一位;

三求:用“四舍五入”法求商的近似数。

(2)求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点。

1.发现问题,尝试解决。

(1)学生认真观察情境图,了解已知条件和所要解决的问题。

(2)分析题意,独立列出算式计算。汇报:19.4÷12=1.61666…除到商为三位小数的时候,余数永远是8,除不尽。

2.(1)学生小组讨论后明确:除不尽时可以根据实际情况求商的近似数。

(2)学生代表发言:如果以分为单位应该保留两位小数;如果以角为计数单位,应该保留一位小数。

3.(1)学生交流自己的发现:求商的近似数时,计算到比保留的小数位数多一位,再将最后一位“四舍五入”。

(2)完成前面的计算,按要求求出商的近似数。

19.4

文档评论(0)

魏魏 + 关注
官方认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5104001331000010
认证主体仪征市联百电子商务服务部
IP属地江苏
领域认证该用户于2023年10月19日上传了教师资格证
统一社会信用代码/组织机构代码
92321081MA26771U5C

1亿VIP精品文档

相关文档