Unit4 I have a pen pal A lets learn 教案 教学评一体化人教P版六年级上册英语大单元整教学设计.pdf

（PEP版）六年级上学期

Unit1HowcanIgetthere?单元整体分析

一、单元整体预览

项目内容

主题语境

人与自我人与社会人与然

单元话题Ihaveapenpal

Enoyhobbies

修改后单元话j

题

情感态度其他

功能意念交往

通过本单元的学习,让学生在交流兴趣爱好的过程中体会到兴

趣爱好不仅能让我们交到更多的朋友,还能让我们参与更多的团体活

动、丰富我们的日常生活;同时也让学生明白要合理把握兴趣爱

育人价值好与学习生活的关系,让生活变得有序、有趣、有意义。

二、课标分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言

知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的

六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题

具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表

达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和

意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格

和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入

解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、学情分析

学生生活经验的分析

小学生对笔友这一名词没有概念。在实际生活中也很少有机会和途径去结交笔友。

笔友这一话题与学生生活实际联系较小。

学生知识技能的分析

五年级下册学生已经学习并可以掌握动词的现在分词以及其变化规则;dancing、

singing、readingstories、playingfootball、doingkungfu等动词(词组)也在五年级下册学

习现在进行时时有所接触;学生在三年的英语学习中已经了解了he、she、it等为第三人

称,但是动词的三单形式及其相关句型、like的使用方法和语篇等为新知。

学生思维品质的分析

六年级的学生与同班同学相处了近6年,但并不是对每一位同学的兴趣爱好都有

所了解。六年级的学生乐于交流并且愿意结交新的朋友。

四、单元内容分析

本单元学习的主题是“Ihaveapenpal”，其学习的主要内容是了解自己和他人的兴趣

爱好，并培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。基于以上内容和主题，本单元

的设定了单元大任务“HobbiesandFriends”，引导学生在互相交流爱好的过程中体会爱好

能让我们交到更多朋友，通过参加团体活动，丰富课余生活，学生明白要合理把握爱好

与生活，让生活变得有序、有趣、有意义。并划分为四个语篇内容，即“Talkingaboutour

hobbies”“Makingfriendsaccordingtoourhobbies”“Hobbiesmakemorefriends”“An

interestingstoryaboutdifferenthobbies”

语篇一是A部分的对话和单词融合课，主要通过张鹏和Oliver的对话展开学习，张

鹏在网上结交了一个新笔友，他向Oliver介绍他的名字、外貌、住处以及爱好等，Peter

是一位来自新西兰的男孩，他住在新西兰的农场上，他有很多的兴趣爱好，如读书、练

功夫、游泳、唱歌等，在聊天中Oliver也表达了他也有共同的兴趣爱好