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分数的意义评课稿(通用6篇)

优点一：课堂伊始，崔老师轻松的让学生知道了“1”不仅可以

是一个物体还可以指一些物体；用查预习，我争先的方式查1/4

的表示意义，这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了

学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，

这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，教师引领学生对单

位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释

了本节课的第一个重难点。

优点二：学习数学实质上就是做“数学”。老师给学生提供了

丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法做“分数”，很自然

地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学

生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的`主人”色彩体现的

淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、

总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己

指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理

解和掌握了抽象的分数的意义。体现了在活动中“学习数学”的现

代思想。

建议：这里1/4的表达方式多数学生用的是长方形纸，这里

教师在安排预习时是否可以更细致一些，如：12个圆片的1/4、

8根小棒的1/4、圆的1/4等，这样更能让学生再一次明白单位

“1”的含义，为后面的学习节省时间，留出更多的时间来练习。

由于崔老师在教学中引导得巧妙，学生才有了自由发挥却不

失灵性的空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的

智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。

课堂结束很久了，但我依然沉浸在崔老师的课堂中，品位与

思考之余，我想，应该说崔老师的课堂为我们找到了课堂自主学

习的导航，在以后的课堂中，我也会在多下功夫，争取让学生在

积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成更多扎

实、有效的数学化课堂！

一、说教材

《分数的意义》是人教版小学五年级数学第五单元第节的内

容。主要由分数的产生、分数的意义组成。

分数的产生，通过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客

观需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的

理解。分数的意义，通过分铁钉、分硬币的实例，学生对整“体”

有正确的认识，既可以是一个物体，也可以是一些物体，从而强

调出单位“1”。在此基础上再给出分数单位的概念。

二、说学情

五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时

能积极的思考、主动、创造性的学习，但也有部分学生基础较差，

需要老师多关注、多引导，在课堂上多提问，充分的调动他们参

与到课堂中来。

三、说教学目标

根据教材的特点和学生的认知规律，制定本课教学目标：

知识与技能：体会分数的产生，建立单位“1”的概念，认识分

数的意义和分数单位。

过程与方法：通过说一说、分一分、折一折、写一写等体验

活动，认识分数的产生，熟知单位“1”和分数单位。在实践中领悟

一定的科学探究的方式方法，提高实践能力。

情感态度与价值观：通过创设互相协作，积极探索的学习环

境，培养学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。

四、说教学重难点

重点：正确认识分数的意义。

难点：熟知单位“1”和分数单位。

五、说教学方法

教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，学生通过教学

活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。

因此，在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒

体教学，引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的积

极性。

教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方

法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认

识活动，享受学习的乐趣。

六、说教学过程

环节一：复习回顾，激活记忆

首先，通过谈话问学生把一个蛋糕分成“2半，每半表示多

少？”根据学生的已有经验，能很快回答是1/2，然后通过媒体呈

现例1的几幅图，让学生用分数表示图中的涂色部分，并引导学

生小组间相互说一说每个分数各表示什么，在小组内交流且学生

汇报所填写的分数，预设学生在填写最后一幅图的分数时，出现

“2/3、2