四年级上册科学教科版新课标《感受我们的呼吸》教案.pdfVIP

教科版科学学科四年级上册新课标

《感受我们的呼吸》教案

【教材分析】

本课是四年级上册第二单元《呼吸与消化》的单元起始课，为后续《呼吸与

健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打下基础。本课立足于学生对呼吸系统

的原有认识，引导他们带着人体为什么时刻在呼吸的问题感受呼吸体验，并观察

呼吸过程中人体的一些变化，从而了解参与呼吸的人体器官有哪些。呼吸系统是

人体中较特殊的一个系统，它既受颈椎中的呼吸中枢支配，又受大脑的高级神经

支配，比如平时我们的呼吸均不必有意识地去完成，而是自然地进行，但是一旦

需要我们又能随意增加或减少呼吸次数或改变呼吸深度，这就是高度神经系统作

用的结果。

在本课学习中，学生通过感受呼吸的过程，观察人体呼吸器官图和用简单装

置模拟人体的呼吸，认识参与呼吸的人体器官及相关知识。人体时刻都在通过呼

吸与外界交换气体。呼吸系统，包括呼吸道（鼻腔，咽，喉，气管，支气管）和

肺。它承担着将氧气代入体内，将二氧化碳排出体外的重要工作，是人体的重要

组成部分。

【学情分析】

学生在二年级《我们自己》单元中，已经能用看、摸、听等方法，探知自己

身体内部的情况。学生对于呼吸有许多经验性的认识，能感受到鼻子、咽、喉在

参与呼吸，知道呼吸需要空气。但大部分学生对于“为什么要呼吸？”、“呼吸时

人体外部和内部是怎样变化的？”、“参与呼吸的器官有哪些？”是模糊的。甚至

是错误的，比如他们往往认为吸气时肚子（腹部）会变大，呼气时肚子（腹部）

会变小。在学习中，在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的活动，通

过观察、描述、交流发展对呼吸系统的新认识。

【教学目标】

1.科学观念：通过感受呼吸和观察人体呼吸器官图，知道呼吸道（鼻腔，咽，

喉，气管，支气管）和肺等器官协同参与呼吸活动。认识到呼吸是人体的重要活

动，呼吸是气体交换的过程，空气对生命具有重要意义。

2.科学思维：通过比较呼气、吸气时感受身体内外部的变化，通过人体呼吸

模拟器的变化能解释呼吸的过程。

3.探究实践：通过呼吸体验活动，感受身体各部分的变化。进行人体呼吸的

模拟实验，了解呼吸器官在呼吸时是协同合作的。

4.态度责任：乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，对探究自己的身

体感兴趣。

【教学重难点】

重点：通过自身体验，相互观察并结合实验器材进行模拟实验，了解呼吸的

过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

难点：在感受呼吸和使用人体呼吸模拟器进行模拟实验时，体会呼吸器官内

外部变化，了解呼吸过程中各器官的协同作用。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.呼吸系统结构图；3.人体呼吸模拟器。

学生：1.科学课本；2.观察记录单等。

【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题

“停止”呼吸小游戏

活动：全体学生起立，用手捂住口鼻，进行憋气，坚持到最后的5人课后获

一枚小红章。

恭喜我们这5位同学战胜到最后。

教师提问：刚才经过这个游戏，同学们感觉屏住呼吸时，有什么感觉？

学生：感觉很难受，久了脑袋有点晕。

教师：从这个游戏中发现，我们是需要不断的呼吸，不然身体会难受，看来

呼吸对我们很重要，那我们为什么要呼吸呢？

学生：因为我们人需要氧气。

教师：那你知道人体哪些器官参与了呼吸？（PPT出示人体器官图）-

学生：口腔，咽喉，肺。

教师：那是不是如你们所知的这样呢，接下来，让我们一起来感受呼吸。

揭示课题：感受我们的呼吸（板书）。

【设计意图】以“无法呼吸”的感受作为切入，让学生在实践中聚焦问题，

提炼出“呼吸”的科学词汇，并对“哪些器官参与呼吸”的前概念进行摸底，进

行引题。

二、感受呼吸过程

1.出示人体轮廓图指导学生认识并了解人体呼吸器官及名称

教师：接下来请大家集中注意力，深深的缓慢呼吸，感受气体通过了哪些器

官，收集你的判断依据。蔡老师提供一张图示，在你感受到的呼吸器官的位置画

上红色圆圈，并将你收集到的依据与同学交流讨论。请大家拿起材料带里面的活

动任务单一开始感受吧。

学生开始活动（老师拍照上传）

教师:谁来说你感受到气体通过了哪些器官？

学生举手回答（一般这个时候学生还不会说出相关的依据）

教师：看来同学们感受到气体通