探寻有效教学助推专业成长.pptVIP

;思考一.高师毕业生就业，为何如此难？;思考一.高师毕业生就业，为何如此难？;思考二.职称评审，为什么受伤的总是我？;思考三.绩效工资政策实施后，我还图什么？;以上所有问题，归根到底是教师的实力问题，而本质上是教师的专业发展层次和水平问题。;;;（1）做一个聪明教师：设计自己的职业生涯

（2）做一个智慧教师：涵养自己的学科气质

（3）做一个反思教师：让写作成为自己的爱好

（4）做一个魅力教师：打造自己的教育风格

（5）做一个幸福教师：健康、快乐、诗意、执着;（1）做一个聪明教师：设计自己的职业生涯;（1）做一个聪明教师：设计自己的职业生涯;职

业

生

涯

目

标

或

成

就;1990;教师专业发展五阶段论（美国学者司德菲）;如何为自己规划、设计完美的教师生涯？

（1）评估生涯发展的时空情景因素。个人自己探索生涯发展的动机和机会，作出生涯设计。

（2）收集生涯发展的相关信息资料。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能，了解组织中的生涯发展机会。

（3）设定生涯发展的具体目标。

（4）发展达成具体目标的策略或计划。个人要形成计划，把握关键步骤，组织也要设计具体的活动和方案。

（5）促成生涯发展目标与计划的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等。

（6）达到生涯发展的确实完成。这是实现或完成生涯发展目标的最后阶段。;A.对目标标准或条件的把握;破格晋升中学高级教师评审条件;B.积极行动，在规定时间内达标;C.主动争取导师的帮助;D.积极争取领导的支持;（2）做一个智慧教师：涵养自己的学科气质;①对学科的兴趣和专业的痴迷;②读书是一条通往幸福的路;读书是一种个人的自主学习，它是个人与书籍无声的对话，是专业成长的必备基础。通过阅读大量书籍报刊，能够不断构建教学所需的智能结构。

第一类是基础理论知识，这是从事教学和科研的理论基础，如学科教学及近期的动态等；

第二类是相关理论知识，这是提高教学实践和教学艺术的需要，如教育论、教学论和心理学等；

第三类是广阔的背景知识，可以开拓视野、敏捷才思、提高教学效果，如文史社会知识和其他自然科???知识等；;作为教师，怎样认识备课呢？

备课就是教师的“自重”，备好了课就是教师自己在尊重自己的人格、塑造自己的形象、珍惜自己艰辛的劳动、谱写踏实的人生。

备课就是教师的“自修”。教师要提高自身的专业素养，除了学习专业理论以外，很大程度就是在备课这一环节中获得的。如果一位教师长期潜心钻研教材，精心设计教学，备好每一节课，他必然会受到学生和同行的认可，甚至会成为教学专家。

备课就是“治学”，教师要成为研究型教师、学者型教师，就要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。;如果我们在思想深处把备课看作是“自重”、“自修”、“治学”的话，那么我们就不会轻易地草率地对待备课了。;于漪：课堂教学不是简单的知识传授，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。她认为：学生进校求知，日复一日，月复一月，年复一年，大量的时间是在课堂里度过的。课的质量，课的内涵，课的吸引力、感染力、辐射力，直接影响学生的知识积累、潜能开发、情操陶冶和价值观的形成，影响他们今日能否健康成长，明日能否长足发展。;教学策略设计要点：

充分展示知识背景，让学生感受研究问题的方法和思路；

努力创设问题情境，让学生的学习过程成为研究和解决问题的过程；

大胆开发重组教材，让学习内容变为学生研究的课题。;案例：物理教学中开展现代科技教育的备课策略;案例：物理教学中开展现代科技教育的备课策略;嫦娥一号飞行轨道示意图;嫦娥1号全程模拟;C．潜移默化的策略

新版课标教材的一个很大的变化，是在章节栏目设置上着力呈现科技知识和应用的信息，这些信息为我们潜移默化地开展现代科技教育提供了很好的载体.这些栏目包括“科学足迹”如密立根实验——电子电荷量的测定等；“科学漫步”如静电复印、范德格拉夫静电加速器、集成电路、交流发电机、输电新技术、半导体的导电机理、机器人等；“STS”如大面积停电引发的思考等；“做一做”如调查常用的充电电池等；“例题”如质谱仪、电子感应加速器等.值得注意的是在课外习题的设计上，新课标教材明显增加了科技应用类问题，因此，在“问题与练习”栏目中，我们可以发现诸如磁流体发电机、速度选择器、绳系卫星、电磁流量计、冰箱温度控制器等大量应用类问题.用好这些栏目，学生的科技素养必将在日复一日的渗透教育中得到提升.;④博采众长，海纳百川;（3）做一个反思教师：让写作成为自己的爱好;在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多